“新医科”背景下医学院校大学英语“课程思政”的实施路径探析

“课程思政”是一种将思想政治教育融入专业课程的理念,旨在通过隐性教育实现育人目标。在“新医科”背景下,医学院校可以借助大学英语课程这一天然平台,将“课程思政”内容渗透于语言教学过程中,通过语言学习培养学生的批判性思维、社会责任感、家国情怀和大爱无疆的医者精神,启发他们对疾病和死亡的理解与感悟。文章从教学理念、教学内容、教学方法和评价体系等方面探讨了在大学英语课程教学中融入思政元素的具体路径,旨在为医学院校大学英语教学改革提供参考。

“新医科”背景下大学英语教学改革——以陕西省某医学院校为例

“新医科”建设是健康中国战略的题中要义。本文通过分析当前陕西省某医学院校大学英语教学存在的问题,结合“新医科”的大背景和《大学英语教学指南(2020版)》的精神要求,从完善课程设置、贯通教学内容、改进教学方法、优化考核方式、加强师资队伍建设五个方面提出地方医学院校大学英语教学改革的策略,旨在进一步提高复合型医学人才培养的质量,助力健康中国的建设。

新医科背景下医学院校英语教师培训研究

新医科是“四新”建设的重要组成部分,旨在探索具有创新性和前瞻性的复合型医学人才的培养,以提升我国在国际舞台上的竞争实力。文章以新医科为视角,采用问卷调查的方式,通过分析西安市某医学院校英语教师的职业发展需求,有针对性地提出医学院校英语教师的研修培训方案,旨在促进医学院校英语教师专业性发展,提高复合型医学人才的培养质量,助力健康中国的建设。调查发现,绝大多数大学英语教师希望通过线上线下混合式培训模式学习医科知识、医学英语词汇和学术论文写作课。作者认为,学校和学校间、学院和学院间学习共同体平台的搭建是提高医学院校大学英语教师素质和实现教师自我发展的一个有效途径。

医学英语人才培养供给侧结构性改革研究——基于陕西省某医学院校医学英语人才就业的调查与分析

教育领域人才培养供给侧改革是指通过人才培养的结构性改革,提高人才培养质量,扩大对人才市场的有效供给,为国家的整体发展提供强大动力。国家“一带一路”建设事业的发展及医学领域的国际交流与合作需要高质量医学英语人才,通过分析研究医学英语人才培养与就业市场的供需矛盾和医学英语人才培养供给侧结构存在的主要问题,可为解决人才供给与市场需要的结构性问题提供指导思路。

德国高校语言中心医学外语教育研究

德国高校对学生外语技能的培训高度重视,语言中心是德国高校进行外语技能培训的主要机构,其外语培训效果显著。本文系统介绍了德国高校语言中心的机构设置、教学状况、教学目标、教学实践、师资团队等内容,并提及其制订和颁发国际化外语评估标准和证书的功能。总结德国高校语言中心医学外语教育的经验,结合我国国情,对高校医学外语教育目标、教学内容与方式、师资队伍建设、多语种教育制定、外语水平认定等内容提出改革设想,为中国医学外语教育改革提供参考和借鉴思路。

医学院校英语教育与人文精神培育创新融合

医学院校的英语教育是高等医学教育的重要组成部分,因而具有高等医学教育的特性与特点,体现为医药卫生人才培养目标服务的英语教育无疑是医学英语教育。医学英语作为高等医学院校英语教学体系中的主流课程,不能局限于生物医学与英语范畴。医学英语教学创新包括教学理念、目标、模式、内容、实施途径等多方面融合联动。可视化案例教学是实施医学英语教学创新的抓手,可达到英语技能提升、专业知识获取、批评性思维发展与人文精神培育"四位一体"培养合格的医药卫生人才的目的。

以医学人文内容为依托的医学院校大学英语课程体系的构建

人文素质教育是医学院校德育教育的重要组成部分,在医学教育国际化的背景下,应该融入各学科教学当中。以医学人文内容为依托的大学英语课程体系的构建,以内容依托教学理论(CBI)为指导,将学科内容课程和语言技能课程相融合,通过课堂活动的创新,挖掘教材中的人文教育素材,丰富教学方式等途径,将大学英语教学合理、有效地融入医学教育规划之中,以满足学生需求、院校需求和社会需求,实现大学英语的个性化教学。

德国高校医学院的两种课程模式

以德国马丁·路德大学医学院和柏林洪堡大学查理特医学院为案例,浅析了德国高校医学教育的两种课程模式:以学科为中心的传统课程模式和以器官系统为基础的模块课程模式。前者以教材为本,以学科为中心,有助于学生系统完整地掌握医学知识;后者以器官系统或疾病为核心,将各学科知识横向或纵向整合在一个模块主题下,有助于各学科知识的相互渗透和融合。

医学院校大学英语教师转型ESP的模式探索

在全国高校大学英语教学面临困境的大背景下,从通用英语(EGP)向专门用途英语(ESP)转型大势所趋,亦顺应了国家"双一流"建设的潮流。医学院校EGP教师转型ESP势在必行,但面临各种痛点。本文分析了ESP教师的角色和知识构成,并结合某医学院校开展的ESP项目,尝试提出了一种新的ESP转型模式—"互利合作模式"。新的合作模式在EGP教师和专业老师的合作中进行,使双方相互受益,具有较高的可行性,可有效促进EGP教师向ESP转型。

德国医学院医学交流能力培养模式探究

德国政府和高校对医学生医学交流技能的培养非常重视,由德国联邦卫生部医学交流纵向示范课程项目开发的医学交流纵向示范课,为德国各大高校医学院医学交流课程的构建和实施提供上层指导。以德国几所知名高校医学院为例,分别对医学交流课程内容设置、教学方式、师资团队构建、课程测试和评估等方面进行阐述,剖析德国医学交流课程体系特点:基于临床案例的教学素材、主题模块的课程形式、丰富的教学方式、专业的教学团队等,德国医学交流课程标准一致,课程体系完善,为我国医学交流课程完善和改革提供参考。

《新生儿和小儿呼吸治疗》的译者主体性研究及对医学翻译团队的启示

20世纪80年代以来,翻译主体性成为翻译研究热点话题之一,引发对译者主体性的深入探索。译者是翻译活动的承担者,其主体地位理应得到认可。本文作者试图以《新生儿和小儿呼吸治疗》的翻译过程为研究对象,探讨应用翻译译者的主体性。作者系统分析了翻译团队为确保译文质量而在译前、译中和译后的能动性发挥,并基于勒菲弗尔的“改写理论”认识到医学书籍翻译和出版是系统性的活动,合格的医学翻译团队还应充分考虑赞助人的要求,做到既满足图书翻译项目的各种要求,又要遵循目标语语言的习惯和规范。

叙事医学研究的意义、现状与困境

作为一种有效的评估和干预手段,叙事医学能促进个性化护理、情感疗愈和治疗依存性,并最终提高患者生命质量。尽管叙事医学是医学研究的一个前沿热点,但国内外围绕该领域的学术进展之梳理非常匮乏,本文对国外的叙事医学发展的研究内容、阶段发展的特点与现状进行全面梳理。借助叙事医学被引文献的节点文章和发表时间,并参考PubMed搜索数据,本文将叙事医学分为三个阶段:第一阶段为叙事医学的理论初创阶段;第二阶段是该理论的科学化阶段,并有少量基于个例的应用研究出现;第三阶段是叙事医学教育的作用和叙事医学应用研究的爆发式增长阶段,此时量化研究开始出现,但质性研究依然占主导地位。此外,文献梳理显示,目前叙事医学研究所面临的困境是缺乏统一的方法论,具体表现为数据采集和编码种类繁多。

医学人文视角下引入叙事教学对改善医患关系的作用研究

目的将叙事医学能力培养融入医学教学,使人文精神在医学领域得以回归,从而改善医患关系,缓解医患矛盾。方法自2016年2月至2018年2月,将参与实验的学生分为实验组和对照组,采取Likert式5级评分法考量学生对我国医患关系现状的认知;借助调查问卷在日常教学中以认知、情感和态度三个维度考察两组学生对叙事医学基本内容及其临床应用的了解程度;再从基础知识、阅读、写作和实际应用四个层面培养实验组学生叙事医学能力,对照组则按照常规内容授课。结果 实习期间,在人文关怀、共情、反思和医德方面,患者对实验组学生的评价要优于对照组。医院指导老师对两组学生的评价与患者基本一致。实习期满后,医院考核优秀的学生中,实验组占70.00%,对照组占11.30%。回收的220份实验组学生提交的有效调查问卷中,有84.55%的学生认为叙事医学内容促进临床实践;支持学校开设叙事医学课程的学生占比为95.00%;90.50%的学生同意叙事能力的提高有助于改善医患关系。结论学习过叙事医学内容的学生在临床实践中能够更好地与患者沟通,受到医院指导老师的好评,同时,学生自身对在校期间学习叙事医学知识、培养叙事医学能力也持支持态度。

叙事医学在医学生培养模式中的应用研究

叙事医学源于文学叙事在医学领域的应用,文章论述叙事医学的起源、发展,分析评价我国医学生培养模式的现状,并提出通过开展叙事医学教育,从课程设置、教学设计、教学内容及教学评估中逐步有序地渗透医学人文的教育理念,引导医学生深入探索患者的内心体验,通过人文关怀实践活动,培养医学院校学生的人文素质,加快我国医学教育的变革,重塑现代医学人文精神。

人工智能产业开发背景下医疗人工智能的伦理挑战及对策研究

随着人工智能技术的飞速发展,其在医疗领域的应用日益广泛,推动了医疗产业的创新与发展。然而,医疗人工智能应用逐渐普及的同时,也面临医疗机器人的权利、医疗机器人的道德责任、个人隐私与数据安全、公平性等与人类利益和价值观密切相关的伦理挑战。为解决以上问题,提出应建立法律法规、健全监管机制,加强技术研发和防范措施,多元主体参与、多学科交叉融合,“负责任创新”等伦理治理措施。希望通过这些措施,促进医疗人工智能的可持续发展,实现科技创新与社会价值的和谐统一。

医学硕士研究生ESP需求分析

在双一流建设背景下,一名合格的医学研究生要想在自己的学科领域进行有效交际,满足用英语从事专业学习和研究的需求,就必须掌握学术英语能力。该文调查三所医学院校硕士研究生专门用途英语的需求情况:对310名研究生、64名教师和24名医生进行ESP问卷调研和访谈,为开设学术英语课程提供依据。

中外医学论文中作者身份构建的对比研究

目的:通过对中外作者医学研究论文中作者身份构建差异的对比分析,旨在为二语教学提供理论指导。方法:参照韩金龙提出的作者身份构建分析框架,以25篇母语作者和25篇二语作者的医学研究论文为语料,借助AntConc3.2.1检索工具从主体自我、互文自我、主体间性自我3个方面检索了母语作者和二语作者在构建作者身份时语言资源的使用情况,并使用卡方检验对检索结果进行分析。结果:母语作者和二语作者在主体自我、主体间性自我、互文自我3个方面对于构建作者身份的语言资源的使用均存在差异,主体自我方面存在的差异最为明显(P<0.05)。结论:受传统文化和思维的影响,二语作者忽视了作者身份的构建,这会大大降低研究的可信性和权威性。二语作者应认识到中西方语言的表达差异,尽可能多地使用彰显作者身份的语言资源,使自己的研究被国际读者所认可。

译者主体性视角下医学学术文本“机器翻译+译后编辑”中的策略研究

为探讨医学翻译中译者在“机器翻译+译后编辑”模式下如何发挥主体性,本文选取兼具语言难度和背景知识的医学学术文本,采取机器译文和人工译文进行比较的研究方法,发现了机器翻译的若干优势和译后编辑的必要性,并提出了“机器翻译+译后编辑”模式下的具体策略:译者应主动借助机器翻译;回归翻译技巧等核心技能,以改正机器译文中的错误;还可借助计算机辅助翻译或语料库资源完善术语或其他词句的表达。

中德医学人文教育的对比研究

随着社会的进步,仅仅具备专业医学知识和精湛医学技能的医务人员已难以满足社会的需求,医务人员还要具备良好的职业操守和医学人文素养,因此,医学人文素质的培养越来越受到重视。本文对德国高校医学人文教育(GTE课程)的教学目标、教学内容、师资力量和科研团队等方面进行分析,并与我国医学人文教育进行对比研究,旨在为我国医学院校的医学人文教育改革提供参考。

医学期刊论文摘要词汇资源立场建构对比研究

本研究借助立场三角理论、LIWC 2007和Antconc 3.2.4语料分析软件,对随机抽样的18家肿瘤学期刊的270篇论文摘要中的立场动词、立场形容词、立场副词和用作立场显现的人称代词we进行对比语料统计分析。结果显示,国际权威肿瘤学期刊论文英文摘要词汇资源立场建构存在差异,欧美肿瘤学期刊论文立场词词频高于亚洲期刊,并善用丰富多样的句首立场副词凸显学术话语立场表达。立场词类丰富度、词频与期刊影响因子呈正相关。立场副词、立场动词、立场形容词和第一人称复数代词we联合使用发挥话语评价、定位、话语协同、显化立场表达的语用效果。本研究有助于医学研究者正确习得学术立场词汇,熟练操控立场词汇用于学术话语立场投射和立场建构。