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“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式的转向
1
作者
金志远
王怡涵
《中国教育科学(中英文)》
CSSCI
北大核心
2024年第3期116-124,共9页
基于我国教育学理论的“舶来品”属性与学科特色,克服对外来理论的依赖、回归教育传统的呼声不绝于耳。文章以20世纪80年代以来出版的“课程与教学论”教材为分析对象,得出“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式随历史发...
基于我国教育学理论的“舶来品”属性与学科特色,克服对外来理论的依赖、回归教育传统的呼声不绝于耳。文章以20世纪80年代以来出版的“课程与教学论”教材为分析对象,得出“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式随历史发展呈现“脉络梳理式—知识内嵌式—栏目拓展式”变化的结论。针对传承范式的转变历程,文章从教材编写者的思维观念、指导思想、编写理念、价值旨归出发进行成因分析,强调“课程与教学论”教材应把握时代机遇、迎接现实挑战。“课程与教学论”教材要在协调好中外教育理论关系的基础上,从目标指向、内容结构、研究方法三要素入手推动“系统建构式”传承范式转向,形成我国教育传统自主知识体系,积极回应传统教育的历史呼唤。
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关键词
教育传统自主知识
课程与教学论
教材知识
传承范式
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题名
“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式的转向
1
作者
金志远
王怡涵
机构
西安外国语大学人文社科研究院、英语师范学院·教育学院
西安外国语大学
英语
师范学院
·教育
学院
出处
《中国教育科学(中英文)》
CSSCI
北大核心
2024年第3期116-124,共9页
基金
陕西省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“中华优秀传统文化融入高中英语教材的理论逻辑和实践路径研究”(SGH23Y0798)。
文摘
基于我国教育学理论的“舶来品”属性与学科特色,克服对外来理论的依赖、回归教育传统的呼声不绝于耳。文章以20世纪80年代以来出版的“课程与教学论”教材为分析对象,得出“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式随历史发展呈现“脉络梳理式—知识内嵌式—栏目拓展式”变化的结论。针对传承范式的转变历程,文章从教材编写者的思维观念、指导思想、编写理念、价值旨归出发进行成因分析,强调“课程与教学论”教材应把握时代机遇、迎接现实挑战。“课程与教学论”教材要在协调好中外教育理论关系的基础上,从目标指向、内容结构、研究方法三要素入手推动“系统建构式”传承范式转向,形成我国教育传统自主知识体系,积极回应传统教育的历史呼唤。
关键词
教育传统自主知识
课程与教学论
教材知识
传承范式
Keywords
educational traditional independent knowledge
curriculum and teaching theory
textbook knowledge
inheritance paradigm
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
“课程与教学论”教材中我国教育传统自主知识传承范式的转向
金志远
王怡涵
《中国教育科学(中英文)》
CSSCI
北大核心
2024
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