基于SPOC的大学计算机基础课程混合教学模式有效性研究与实践

该文在分析大学计算机基础课程教学中突出问题和将SPOC教学模式应用于计算机基础课程教学现状的基础上,结合本校实际,依托信息化课程资源和网络教学平台,开展基于SPOC的大学计算机基础课程混合教学模式有效性研究与实践,探讨了解决这些问题的措施,力求进一步提高计算机课程教学质量和有效性,以期为同类型高校类似课程的教学起到一定的借鉴作用。

高等外语教育翻转课堂学习力研究:背景、理论与模型

信息化时代的高等外语教育既要发展大学生的语言能力、文化能力、思辨能力,还要发展大学生的学习力,以促进大学生从“学会”转向“会学”。翻转课堂教学形态从“先教后学”翻转为“先学后教”,为大学生学习力的发展创设了混合式学习环境。二语认知理论、动态系统理论、学习行为理论视域下的高等外语教育翻转课堂学习力由摄入能力、内化能力和应用能力构成,这三种能力的协同交互形成了翻转课堂学习力动态交互模型。

基于博弈论与前景理论的“农村在驻村干部帮扶下的脱贫致富”的策略研究

针对我国目前农村经济的现状,提出基于博弈论与前景理论的“农村在驻村干部帮扶下的脱贫致富”的策略研究。方法 首先,对农村在驻村干部帮扶下的脱贫致富的问题进行描述,接着,通过“智猪博弈”和“囚徒困境”两种策略情况进行分析研究,让驻村帮扶干部对村民采用这两种不同方法的策略,对农村贫困村民进行帮扶,第一种情况利用“智猪博弈”原理,是村民发家致富,第二种情况利用“囚徒困境”以及前景理论的价值函数对农村村民选何种商品进行种植,然后进行择优选择,得出新结论,结果 以达到农村村民脱贫致富的目的。结论 通过案例分析,验证了所提出方法的可行性和有效性,为农村在驻村干部帮扶下的脱贫致富的决策提供了可参考依据。

基于元认知的文科专业Python课程教学设计

通过分析文科专业Python课程教学中存在的问题及产生的原因,根据元认知理论和学习生态系统理论,针对文科学生学习Python程序设计课程的特点,提出一种新的教学设计思路并阐述具体的教学设计方案,为文科专业坚持开设程序设计课程创造条件。

《孙子兵法》的战术行动准则与实战操作方法

《孙子兵法》是中国乃至全世界研究军事理论与指导实战的军事宝典,也是当今研究军事思想史和哲学史不可或缺的必备资料。"合于利而动,不合于利而止"是《孙子兵法》的战术行动准则,"避实击虚,出奇制胜"是《孙子兵法》的实战操作方法。

分布与转化:翻转课堂知识创生探微--以英语写作知识为例

翻转课堂知识创生以分布与转化为基础,以新知识生成为结果。翻转课堂知识分布在学习者、工具、群体、制品等要素中,这些要素的动态交互与协同运作促成了翻转课堂不同形态的知识转化,进而生成新的知识形态。设计与实施翻转课堂模块化学习活动,如感知理解活动、交互内化活动和实践应用活动,是促进翻转课堂知识创生的有效路径。本文以英语说明文写作知识为例对翻转课堂知识分布特征和转化路径,展开实例解读。