特色外语课程建设:外语学科核心素养落地的有效途径——以西安外国语大学附属西安外国语学校为例

随着我国基础教育改革的深入,培养学生学科核心素养成为中小学教育的重要目标。西安外国语学校深入理解核心素养与课程改革的关系,形成了学校层面外语核心素养的顶层设计,进行了外语特色课程建设,让宏观的外语学科核心素养在学校层面落地生根、开花结果。

经验视野中的学校管理工作反思

“经验”在叙事研究中具有特定的意蕴，任何经验都是一个鲜活、流动的存在，它既承载着经历者的丰富内心体验，又是人们对客观世界的认识精髓。换言之，经验是所有人社会经历中最为灵动与惊异的一幕，是每个人专业智慧的源泉。

从中学英语教师话语处理看课堂互动

基于对中学英语课堂的初步观察,我们发现中学英语教师课堂话语多少、目标语使用量与质量及对学生语言输出反馈处理方式皆可影响课堂互动。话语量超标可成"一言堂",目标语使用只在学生可理解时会促进外语思维,教师若不给予学生自我修正契机可阻碍学生语言学习认知机制启动,而对学生语言输出的不当处理可触发负面情感,使学生不积极参与课堂对话。

新课导入法在中学英语教学中的应用

教师在教授新课时，使用新颖别致的新课导人方法，不但可以引导学生在课堂上快速进入学习状态，为学好新单元的课程打下良好的基础，而且还可以增强学生的学习自主性和积极性，还可以使课堂气氛变得活跃，从而提高课堂教学的效果。

中学英语人名教学的问题与对策

中学英语教学中涉及人名教学问题，但是这个问题常被老师当成小问题而不作深入探究或干脆被忽略不讲。实际上人名问题是中学英语教学中的一个基础性问题，也是一个非常重要的问题。一方面，在中学英语教学中，让学生了解英语人名的基本用法、汉语翻译方法，

试论如何在高中生物课堂教学中创设生活情境

相对于其他学科，生物学科知识是最贴近生活的，可以说生活是生物学科知识的基本来源，同时也是学生学习生物学知识的直接场所。因此，教师在生物课堂上，可以充分利用生活中具体生动的事实和问题来创设问题情境。这些事实和问题可以包括生活中常见的现象、自身的经验常识、社会热点问题、农业工业生产问题、重要的生物学史实以及能体现生物学与人类发明发现有关的资料等。高考内容中有关社会、生活与生物学相关的内容都已经成为考点，新课程标准也把这些列为重点。教师应该引导学生把生物学联系到具体生活中，

初中体育教学情境创设的实践思考

一个真正意义上的情境应该能激发学生乐于参与、关注和活动的“情”，并引导学生浸润于探索、思维和发现之“境”。好的教学情境应该是符合学生的身心特点，直奔主题，在最短的时间内拉近情境与教学内容的距离，才能提高课堂教学的效率。所以在进行情境创设时要做到以下几点：

中学英语地名教学常见问题与对策

地名教学是中学英语教学中非常重要的基础性问题。中学英语教材中出现的英语地名主要有5种类别。中学英语地名的教学内容包括英汉地名的主要特征、主要差别、书写规范、使用注意事项,教学对策是准确灵活掌握英汉地名转换的方法、策略。

基于“标准”的学生学业成就真实性评价

真实性评价是一种基于标准的学生学业成就评价方式,采用标准参照的评价标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。它不仅是对某个学习领域、某个方面能力的评价,而且评价学生综合运用已有知识进行实践和表现的能力。真实性评价的评价理念、评价原则、评价策略基本符合我国新课改的要求,对于开发基于标准的学生学业成就评价体系具有借鉴意义。

数学文化在课堂教学中的渗透策略研究

在课堂教学中渗透数学文化是新课标的重要要求,这已经得到广大教师的普遍认可,但迫于高考压力,很多教师在教学中对渗透数学文化的重视度并不高,高中数学课堂依旧存在教学形式单一、教学内容枯燥、缺乏文化底蕴与思想性等问题,没有真正体现出数学文化在课堂教学中渗透的价值.对此,高中数学教师应加强研究,提出可行的策略,在课堂教学中科学的渗透数学文化,在培养学生数学学习兴趣与品质的同时提高学生数学核心素养.

金属罐容量自动测量装置研究

通过对金属罐日常检测工作及相关检定规程的深入研究,在分析了目前常用检测方法的基础上,研制了一款容量自动测量装置,该装置可实现对罐体容积量值的高效、准确测量,并生成高精度的毫米容量表,对金属罐日常检测工作起到极大的促进作用。

基于核心素养的中学地理学科育人价值与教学策略

一、地理学科教育改革与核心素养地理是唯一关注空间分异的一门学科,研究与解决经济、社会与文化发展过程面临的资源、环境等问题是该学科的重要使命,其教学对于学习者以及社会发展需要都有重要价值。毋庸置疑,地理学科核心素养的体系与主要内涵源于地理教育的内在价值(图1)。在教育部2017年向社会公开发布的全新中学地理课程标准中,明确指出人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力等是地理学科的核心素养,这些素养体现了社会主义核心价值观以及学生德智体美劳全面发展的总体要求。

浅谈审美心理过程在中学语文教学中的运用

新课程标准对语文课程的学科性质特点和理念的界定要求教育工作者在语文教学中实施美育教育。语文美育教育实则是审美期待——审美展开——审美弥漫的审美过程。依据审美心理学原理并遵循中学语文教育的自身规律,就语文课堂教学中教师诱导学生入情入境,启发学生知情悟理以及引导学生学以致用等问题,联系教学实际和具体作品进行阐述。肯定并强调审美心理过程在中学语文教学中的运用,可以使学生在体验情感的基础上体会到语文学习的乐趣,感受到美的熏陶,进而提高学生的语文素养和感知美、鉴赏美、创造美的能力。

简论清代关外三陵驻防八旗的特殊群体

帝王陵修陵寝古已有之,并且设置专门的机构和人员进行防守。清朝作为最后一个封建王朝依然延续着修建陵寝的传统。陵寝的保护对于清代统治者来说非常重要,也会像前朝一样设置守陵人员。清代陵寝主要分为三个区域,位于关外的三陵,和位于关内的东、西陵。关外三陵(盛京三陵)分别为埋葬努尔哈赤四世祖及其各自皇后的永陵、埋葬努尔哈赤及其皇后的福陵、埋葬皇太极及其皇后的昭陵。本文以清朝历史为大背景,观察清朝的陵寝驻防制度,通过与关内东、西陵驻防人员对比,得出关外三陵的驻防人员特殊群体:主要包括三陵的满洲觉罗一脉、姨舅子孙、千丁人夫以及食辛者库人。通过对这四个群体特殊性的观察与研究,分析四者之间的共性及形成发展的意义,从而探究清朝统治者的陵寝理念与政治理念。

家校合力共育高中学生责任担当素养

对高中生来说,其是否具备“责任担当”素养将对其今后的发展与人生产生重要的影响。高中课业的沉重与紧张导致大部分高中生都产生了疲惫的心理。很多学校为提高升学率,往往会利用管制性的手段展开单向的知识灌输,在这一环节中,严重忽略了对学生其他素养的培养。而高中生的责任担当素养并非只是依靠于学校就可以培育起来,同时还离不开家长的帮助与指导。那么,如何培育高中生的责任担当素养呢?只有家校共同合力才可以真正有效地培育起孩子的责任担当素养。本文就家庭与学校这两方面进行讨论,以提出策略。

西部基层图书馆“共享工程”建设研究

文章结合"共享工程"的建设发展,以西部地区陕西省为例,针对基层图书馆对"共享工程"的实施现状和存在问题进行调查研究。搜集和整理相关数据,较为准确地反映了西部地区"共享工程"实施现况,通过科学分析西部基层图书馆"共享工程"发展的制约和促进因素,重点提出了若干对策和建议。

基于核心素养的小学跨学科教学的课例研究——以小学英语学科教学为例

通过在教学研究中的思考,结合学校英语教学的实际情况,以小学英语学科教学为例,剖析了跨学科教学在英语教学中的实施,并总结出“素材源于教材—目标聚焦素养—内容整合学科—学法即是教法—活动基于任务—评价引领目标”的跨学科教学六要素,对跨学科教学实施提出了有效的建议。

小学生足球教学的发展现状以及改革对策探究

在素质教育不断普及和发展的大背景下,小学生足球教学在小学体育中的重要地位日益凸显,不仅促进了体育教学内容的不断丰富和完善,而且为素质教育水平的不断提高打下坚实有力的基础。在小学生足球教学中,教师只有在掌握了教学的发展现状的前提下结合小学生的个性成长特征,探索更多的利于教学水平提高的良好对策和措施,才能促进真正地发挥小学生足球教学的魅力。

从错误走向正确,让教学轻松高效——浅析初中物理教学错误资源的运用

泰戈尔曾经说过：＂如果把所有错误都关在门外,真理也要被关在门外了＂。由此可见,出现错误并不可怕,因为错误往往是通向真理的垫脚石。对于教师教学来讲,学生们在学习和掌握新知识的过程中,出现错误是不可避免的。面对学生的错误,作为教师一定要有正确的心态,要将错误当成一种有用的教学资源,引导学生认识错误、分析错误、