浅谈小学数学核心素养下的空间观念培养——以《图形与几何》为例

"空间观念"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中十大核心概念之一,也是数学核心素养之一。本文以"图形与几何"这一教学内容为例,探求小学数学课堂教学下如何建立并培养学生的空间观念。

思维导图在小学英语对话教学中的应用实践

随着社会和经济的不断发展,英语的重要性越发明显,学生的英语水平是其综合素质的重要组成部分,因此,提高学生的英语水平势在必行。提高学生的英语水平、使其掌握英语技能、提高英语交际能力是英语教学的核心所在,小学英语教学主要以传授英语知识、加强学生英语表达能力为主。在英语教学中应用思维导图,能够帮助学生将英语对话转换为思维结构,有利于其理解英语知识,提高其英语水平。

生活化趋势在小学数学教学的分析

随着我国新课程改革的进行,之前传统的小学教学模式已经不适合新课改的要求.数学是逻辑性很强的学科,较为抽象,因此,对于刚刚接触数学的小学生来说,要引起他们对数学的兴趣,就要把生活引入其中,使数学富有生活化的气息.本文主要根据小学数学的教学现状分析生活化教学的意义,并探索一种更适合小学生的教学模式.

试析情境教学在小学英语教学中的应用

新课程改革的不断推进和素质教育的不断发展,我国传统的小学英语教学方法已经不能满足学生的需求,小学英语教学水平不能很快得到提升。在这样的背景下,情境教学法在小学英语教学中应运而生。情境教学法是一种新型的教学方法,符合了小学生身心发展的特点,有效的提升了小学英语教学效率。基于此,文章首先分析了情景教学法在小学英语教学中应用的必要性,然后重点分析了情境教学法在小学英语教学中的应用策略,以期能够更好的促进小学英语教学的发展。

小学美术小组有效合作学习的探究

有关研究表明,小组合作共同学习可以明显提高学生学习效率,此种教学模式应用至我国的美术教育工作中,对提升美术教育工作的有效性有明显的促进作用,能够加快我国小学美术教育改革的步伐为此提供助益。而我国教育事业的不断进步也离不开新课改的实施。针对小组合作的学习方法来分析其在小学美术教育中的具体实践。

基于核心素养下的跨学科小学日记教学

在国家核心素养的推动下,学生写日记面临着我们老师的创新。接龙日记作为日记教学的一种尝试,以它独特的形式,成了学 生诉说真情实感的伙伴,成了师生、生生以及老师与家长交流的平台,成为了学生拓宽视野的天地。激发了学生的兴趣,启迪了学生的智 慧,提高了学生语文素养,带来了语文教学的生机与活力。

看“图”写话——例谈思维导图在小学低段英文写作中的应用

在小学低段,英文写作训练刚刚起步,学生的思维能力和语言水平都还存在一定的局限性。但是他们的想象力丰富,对于创作型的任务具有明显的优势。为了使学生更好的完成英文写作任务,笔者尝试使用思维导图来帮助学生梳理文章脉络,组织语言,提高学生的英文写作水平。

“移动互联网＋”环境下的小学英语课外作业面临问题与改进策略

移动互联网技术的普及对于现『弋教育有着重要的影响它有助于提高教师工作成效，拓宽学生学习渠道，改善家校互通模式。然而，“移动互联网＋”环境下的小学英语课外作业也面临问题。本文探讨了“移动互联网＋”环境下的小学英语课外作业的优点及存在问题，针对存在问题提出了改进策略。

角色扮演在英语教学中的作用研究

角色扮演教学法具备科学、丰富的理论支撑。文章从创设学习情境、了解文化差异、完善评价体系以及提升语言应用能力四个方面进行分析,论述角色扮演教学方式在英语教学中的应用策略,以充分挖掘角色扮演教学的作用。

数学练习课教学模型的构建

为了推进"如何上好数学练习课"校本研修的进程,形成数学练习课教学的基本模型,作为主管学校数学教学工作的副主任,我做了题为《数学练习课教学模型的构建》的专题讲座。从"正确认识练习课"、"练习课的分类"、"练习课教学目标的构建"、"练习课教学过程的构建"四个方面展开具体阐述,旨在为老师们的教学实践提供方法指导。一、正确认识练习课1.何为练习课?练习课是继新授课后,为了巩固知识,提升认识,促进创新,发展能力,构建的实践与探究的学习过程。

如何利用“移动互联网＋”布置新型英语课外作业

随着移动互联技术的逐渐普及,我校英语课外作业产生了越来越大的变化,本文中我将讨论“移动互联网＋”环境下,如何布置新型英语课外作业以及如何进行监督管理：1. 利用“-起作业”、“趣配音”等在线学习平台布置的英语作业;2. 让学生利用手机和iPad 录制英语音频和视频;3. 让学生根据英语教材中的情境,利用互联网搜集资料,并使用电脑设备制作PPT 进行演讲展示.4. 教师如何进行监督管理.

我们的“父亲山”——秦岭

同学们,你们知道吗?秦岭是一座巍峨(wēi é)壮丽的伟大山脉,这里山清水秀,空气清新,是野生动物们的天堂,更是西安人的'后花园'。爸爸经常带我去秦岭里游玩。春天,我们会去山里踏青;夏天,我们会去山里避暑(bì shǔ)、戏水;秋天,我们会来山上望高山芦苇(lú wěi),赏层林尽染;冬天,我们会来山上滑雪。