中考复习阶段班主任管理工作中的“松”“紧”之变

“教学有法,法无定法”,这句针对教学提出的理论闪烁着辩证法的智慧,对班主任的班级管理也同样适用,因为班主任的管理必须符合学生各个阶段身心发展的规律。中考复习阶段在整个初中都是特殊且重要的阶段,更需要班主任以新的策略来调整班级管理。比如,之前有些需要“紧抓”的工作此时需要放松,而先前有些不太重要的工作此时则需要“抓紧”。本文将试着对此阶段班主任的管理工作中的主要变化进行举隅,以期能为班主任们提供一些班级管理的思考方向。

走进春天,基于真实情境的诗歌教学探微——春日诗词群文教学实施

一、诗歌教学的痛点与困境诗歌教学在文学教育中占有举足轻重的地位,然而在实际教学过程中,也存在一些痛点:缺乏情感共鸣;教学方法单一;忽视诗歌的实践性;应试教育的压力;课堂互动不足;单篇诗歌教学呈现的知识碎片化。这些痛点影响了诗歌教学的效果和学生对诗歌的深入理解。

初中地理大单元教学中情境创设的实践研究

在初中地理教学中,倡导运用情境教学,激发学生的学习兴趣,使他们与情境融为一体。课堂教学要以学生为主体,鼓励他们自主动脑、自主探索、自主学习,使学生逐渐养成主动学习的习惯。一、以大情境为指导,引领中学地理教育思想的发展随着新课程改革的深入,初中地理教学正在逐步抛弃“填鸭式”的传统教学方式,转向“以学生为主体”的教学方式。“大情境指导”是近年来出现的一种新的教学策略,具有重大的现实意义。

核心素养视角下初中化学作业设计多元化研究

化学与实际生活紧密联系,化学的很多知识点可以在生活中应用,所以初中化学作业设计体现生活元素,让学生在课后回归生活、贴近生活,在实际生活中寻找真知,将所学的化学知识应用到实践中,将化学知识和生活环境紧密结合,才能有效促使学生更好的学习初中化学,提高化学核心素养。一、初中化学作业设计现状分析1.内容单一,缺乏思维深度。

初中班级管理有效性的研究

一、研究背景和意义。1.研究背景。从教育领域来看,管理扮演着重要的角色,它涵盖了诸如制定教育政策、组织资源、监督教育过程和评估学生成果等方面。优质的管理可以促进学生的学习和成长。可以帮助学校有效组织教育资源,确保学生获得最好的支持和辅导;可以为学生提供更加严谨和有效的评估体系,指导他们自我反思并发掘潜力。

“双减”背景下初中语文课外阅读策略探究

《义务教育语文课程标准》(2022年版)提出总目标之一:“学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。能阅读日常的书报杂志,初步鉴赏文学作品。九年课外阅读总量应不少于400万字。”现在的初中学生呈现出来令人担忧的阅读现状有以下几点:(1)缺少课外阅读的兴趣。现在中学生的生活环境优越,课余时间大多沉迷于电子设备,整体浮躁。

以课内之魂 搭课外之桥——中考语文命题改革背景下的大阅读复习策略初探

随着“双减”理念的逐步深入,中考语文命题改革也在逐年深化,命题更加灵活,强调教、学、考一致性,中考语文大阅读复习也应当做出改变,引导学生回归课内,用课内知识作为桥梁,解决更多课外问题。一、试题的呈现与解读2022年陕西中考语文试题大阅读中的第13题:结尾句中的“此”指什么?其中的“远行”寓意丰富,请联系全文,谈谈你的理解。

如何设计一节几何专题课——以《利用旋转求线段最大值》为例

“图形的变化”是初中阶段图形与几何领域三大主题之一,这部分知识的考查常见于综合度较高的推理证明题。对于该部分内容,22年版义务教育数学课程标准给出的学段目标为:要求学生形成推理能力,发展空间观念和几何直观。本文以《利用旋转求线段最大值》为例,浅谈如何将学科素养、课标要求落实在课堂。

《归去来兮辞》中的意象探微

《归去来兮辞》的创作受到过佛教思想的影响,其中“想象还家”的场面就构自佛教禅经,所以陶渊明一定是要追求“质性自然”,《归去来兮辞》是有隐逸情结的。“三径就荒,松菊犹存。”在古代,“径”这一意象,很多文人会选择使用,例如“古木无人径,深山何处钟”“青松临古路,白月满寒山”和“青苔生满路,人迹至应稀”,古人大多认为循着路就可以找到“道”,这种“道”象征着希望。所以陶渊明说“径荒”,其实也是希望破灭。鲁迅说,这世上本没有路,走的人多了便成了路。所以“径”的选择,诗人有特意的构思。

初中英语情景教学的应用与探究

英语是一门语言类学科,这门学科与我们实际生活中的沟通有着密不可分的联系,也最终要为生活服务。此外,新课标中也明确指出,要创设尽量真实的语言运用情景,设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动,提高学生的学习兴趣和学习动机。而情景教学法正是实现这一标准的重要方式之一。

抉择与反思:“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”教学设计

设计思路对于“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”一课,《义务教育历史课程标准(2022年版)》的内容要求是:知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容,初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。教科书“甲午中日战争”“《马关条约》的签订”“列强瓜分中国狂潮”三个子目之间因果相连,《马关条约》的签订是甲午中日战争的结果,列强瓜分中国狂潮则是甲午中日战争引发的后果,甲午中日战争是列强瓜分中国狂潮的一个诱因。甲午中日战争上承两次鸦片战争,下启列强瓜分中国狂潮和戊戌变法。《马关条约》的签订大大加深了中国的半殖民地化程度,同时也掀起了列强瓜分中国的狂潮,加深了中国的民族危机,也唤醒了中国人民空前的民族意识,这正是戊戌变法的重要历史背景。