智慧校园建设的深度实践与教育创新——以西安经开第八小学为例

智慧校园建设是教育信息化发展的重要趋势,旨在通过信息技术手段提升教育教学质量和效率。西安经开第八小学建校三年来,以“让每个生命都精彩”为价值追求,通过融合先进的信息技术资源,优化教学环境,创新教学方式,拓展教学空间,积极探索智慧校园实践创新有效路径,提升教学质量,为师生提供更加多元、个性化的学习体验,取得了显著的成效。

构建基于核心素养的校本课程体系——以西安育英小学“知行教育课程”建设为例

校本课程体系该如何构建？关键要突出校本特色，着力培养核心素养。西安育英小学根据学校红色校史实事求是、理论联系实际的光荣传统提出“知行教育”理论，将其“心知行”概念与核心素养的理论体系进行对照，修订出自己特色的课程体系方案，并细化成课表。视角独特，对校本课程开发有一定的启发作用。

“学练赛”一体化视域下小学体育教学模式优化策略

基于教育改革的不断推进,小学体育课程教学模式不断创新,教师改变了只重视知识传授和技能训练的传统教学思路,开始关注学生自主学习和综合运用能力的培养。在“学练赛”一体化视域下,教师以学生为主体来优化教学模式,明确教学要求,从而不断创新教学方法,凸显“学练赛”一体化理念的融入价值,帮助学生在“学”中充分了解体育理论知识与技能,在“练”中掌握体育运动技巧,在“赛”中灵活运用体育知识与技能,从而促进学生体育核心素养水平的提升。

以榕立校 和谐发展——龙岩市西安小学

龙岩市西安小学位于龙岩市新罗区美丽的迎宾大道——人民路北侧,始建于1903年,有着百年的悠久历史。学校建筑面积7800平方米,现有教学班40个,学生2503人,教职工118人,其中区级以上骨干教师30人,大专以上学历82人。学校基础设施完善,教学设备齐全。学校秉持＂以榕立校,和谐发展＂的办学理念,构建了＂人人小榕树,

细统筹 强特色 提质态 创品牌--西安新知小学课后服务阶段总结

为推动“双减”政策落实、工作见效,按照《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》和陕西省制定的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》精神,我校本着“强特色 提质态 创品牌”的原则,不断提高义务教育阶段学校课后服务质量,更好地满足学生课后服务需求,积极开展校内课后服务,培养学生兴趣爱好、促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的问题,进一步增强教育服务能力,使人民群众感受教育改革带来的变化,从中体会到“双减”带来的获得感和幸福感。

挺起“1+3+N”——西安新知小学“空中课堂1+3+N模式”线上课程实施的构建与运维

以教育部《教育信息化2.0行动计划》和中共中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》为行动指引,西安新知小学一直将教育现代化的不断深化与推进作为学校工作重点,写入学校五年发展规划,逐年投入大量资金、人力,通过各种方式提升教师信息素养,推进教育现代化的实施。学校在不断提升教师信息化应用水平过程中积累了丰富的网络教学及信息化应用于教育教学的经验。

小学整本书阅读教学的三条路径

“整本书阅读”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的拓展型学习任务群之一,通过聚焦课型设计、关注方法习得、搭建分享平台三条路径,可有效推动整本书阅读落地生根。聚焦课型设计。立足教材“快乐读书吧”,区分“导读课、推进课、交流课”三种课型,结合不同学段学生特征设计阅读课。第一学段引导学生在“尝试”中快乐地读书,运用猜读、预测等策略激发阅读兴趣。第二学段着重引导阅读经典,拓宽阅读视野,精读与略读结合、默读与朗读穿插,感受作品真善美。

在经典诵读中传承中华优秀传统文化——西安新知小学《新新诵读》课程的建构

课程定位经典古诗文诵读是西安新知小学的特色校本课程。通过经典古诗文诵读,提高了学生核心素养,使学生从小感受中华文化的璨若星辰,提高了文化品位和审美情趣,丰富了知识储备,增加了语言积累,提高了语言表达能力,增强了民族自信心。同时,学校探索经典古诗文诵读课程与其他学科的整合,发现符合学生认知规律的诵读方法,发现适合学生诵读的古诗文篇章,制定校本化的有效课堂教学策略,使学生、教师、家庭、学校都能从中获益。

在探索中奋进 在创新中发展 栾城县西安庄小学

河北省栾城县西安庄小学创建于1968年。学校几经变迁，办学规模不断扩大，由原来的几个教学班，发展成一所全日制寄宿制完全小学。

基于学科育人价值的小学英语单元主题教学探析——评《小学英语单元主题教学设计案例研究》

英语课程不仅是学生学习英语文化知识、提升英语语言应用能力、创新学习方法的重要渠道之一,还是学生在分析比较中领会世界多元文化、增强跨文化交际能力、拓宽国际视野、逐步树立正确的“三观”和提升对中华文化的认同感的关键载体。随着新课程标准和素质教育的深入推行,挖掘学科深层次的育人价值已成为小学英语教师面临的难题。

小学尚德教育的探索和实践——以西安市实验小学为例

小学是育人的重要阵地,德育是小学一个永恒的主题。学校德育是一个教育过程,这个过程实际上是一个管理的过程,西安市实验小学以尚德教育为基础,推行德育教学,在“德智体立本 真善美做人”校训中,把“德”放在第一位,践行崇德育行、启德育智、润德育美、养德育体,全方位提升学生的综合素质。

行走中的“魅力汉字”学习——西安新知小学“走进碑林”研学实践活动

对于研学旅行,我们现在已经有了共识:它超越了教材、课堂和学校的局限,向自然、生活和社会领域延伸与扩大,让真正的文化与文明结合到我们的生活。在研学活动中,学生的学习积极性和实践能力充分提高。我们学校五年级师生依据任教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》的内容和要求,开展了“新新知知游碑林”的博物馆研学实践课程。这次研学我们分为“研学前课”“外出研学”“反思小结”“自主拓展”四个板块。

点亮未来:核心素养视角下小学语文课程设计与实践

当前教育改革的核心趋势之一,是聚焦于学生核心素养的培育,以促进其全面发展。小学语文教育正经历从传统模式向核心素养导向模式的深刻转变。本文旨在探讨如何通过跨媒介学科融合、主题引领以及项目式学习等创新课程设计,促进学生学习方式的变革,培养其成为具有深厚文化底蕴、创新思维与实践能力的未来公民。文章深入分析了跨媒介学习如何拓宽学生的文化视野与创新思维,主题引领如何深化学科育人理念,项目式学习如何激发学生自主学习与知识建构,通过具体案例展示了这些创新策略在小学语文教育实践中的应用与效果,为深化小学语文教育改革提供了实证依据与理论支撑。

促进学生推理能力发展的小学数学运算教学策略——以北师大版小学数学教材四年级下册“小数乘法”为例

数的运算重点在于理解算理、掌握算法,感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,发展运算能力和推理意识。在运算教学中,教师要创设合理的情境,引导学生发现和提出问题,并从这些问题中梳理和聚焦一两个能逼近本节课核心内容的问题。学生通过思考和探究问题,把所得所惑与同伴分享,在分享中得到别人的欣赏和建议,获得成功的体验。经过启思提问,激活课堂;探究发现,智慧分享;模型建构,理解深化;思维拓展,素养提升四个环节的层层递进,能够促进学生推理能力的发展,使学生形成规范化思考问题的品质。

小学低段美术教学中学生发散思维的培养对策

美术教育是素质教育的重要组成部分,以往在小学美术教学中过于强调知识与技能的传授,过于注重教师的主导地位,所培养出来的人才更多是标准化人才,而这与当下社会对人才的需求导向不相吻合。基于此,传统教学模式的弊端逐渐凸显,急待变化与调整。文章具体就小学低段美术教学中如何培养学生的发散性思维进行探讨,首先,分析发散思维的构成,具体从逻辑思维能力,想象能力,创新思维三大方面进行展开。从环境渲染,鼓励创新,情境创造,合作互动,问题启发,技术助力几大方面提出相应的优化路径,希望为相关人员提供一定的参考,希望更好地助力学生的全面发展。

小学数学跨学科作业设计与实践研究

文章分析小学数学跨学科作业设计与实践的现实意义,以北师大版小学数学六年级上册“数据处理”中“扇形统计图”一课的教学为例,根据跨学科学习的主要特点以及现阶段作业设计的基本原则,从研究课标、学科融合、细化作业、集中评改等角度,梳理跨学科作业设计与实践的具体策略,以期促进跨学科学习、作业设计与学科实践等多个概念的融合,为践行课标理念奠定基础。

素养目标下Cultural China小学英语绘本教学实践研究

随着课程改革的不断深入,我国的教育理念经历了从“双基教学”到“三维目标”,再到“核心素养”的发展变化,2022年新颁布的课程标准指出核心素养是课程育人价值的集中体现,英语教师要确立素养立意、素养育人的观念和意识。然而,在日常教学中,教师往往会更多关注学生语言能力的培养,对教材资源文化部分的研究不足,对思维发展和学习能力的引导不够。这不利于学生核心素养形成。分析小学英语传统文化绘本教学存在的主要问题。结合Cultural China(《文化中国英语学习绘本》)分级绘本,探究指向素养的传统文化英语绘本教学改进策略。

小学统计与概率教学创新研究

在日常生活中,数据分析和概率评估的运用范围十分广泛,它们不仅出现在天气预报、购物决策和新闻解读等常见情境中,还渗透到了生活的方方面面。教学生理解和运用这些概念不仅有助于提升他们的数学能力,更重要的是帮助学生建立起一种数据意识,使学生能够更加深入和全面地理解和分析周围的世界。因此,教师要将抽象的统计与概率和实际生活相结合进行教学,以实现教学效率和教学质量的最优化,具体可以从以下方面做起。

“教学做合一”理念下小学数学生活化教学的路径研究

“教学做合一”理念源于教育家陶行知先生的生活教育理论,其核心观点在于倡导教学与现实生活的紧密结合。在小学数学教学中将日常生活与数学知识相融合,不仅能提高教学的趣味性,还能有效提升学生的数学核心素养。文章深入探讨了践行“教学做合一”理念的意义和生活化基本原则,并指出了当前小学数学课堂在应用该理念时面临的问题,提出了具体且实用的生活化教学路径,旨在提升小学数学的教学质量,促进学生全面发展。

小学体育教学中“教与玩”融合研究

小学体育教学中如何有效地融合“教与玩”融合是当前亟待解决的问题。论文从“教与玩”的内涵出发,阐述了二者融合的必要性和气息,并提出了具体的问题。通过文献综述和理论分析,本文认为在小学体育教学中,“教”与“玩”不是对立的,而是可以相互促进、相得益彰的。“教”为“玩”提供方向和质量保障,“玩”为“教”提供创新源泉。两者的有机融合,不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度,还能够促进学生主动全面发展。论文推动小学体育教学改革、提升教学动力质量具有一定的理论和实践指导意义。