浅谈西安世园会公示语英译

公示语是国际化都市、国际旅游目的地语言环境、人文环境的重要组成。公示语语言简洁，措辞精确，通常运用祈使句，也有使用词组、短语、缩略语的情况，有时文字与图标相得益彰，相辅相成。同时公示语具有指示性、提示性、限制性、强制性四种突出的应用示意功能。对公示语的任何歧义、误解、滥用都会导致不良的社会影响。只有加强对公示语的重要性的认识，体会英文公示语的礼貌倾向，多多关注中西方文化因素的差异，并且认识到影响公示语表达的民族心理，才能准确而充分的发挥英语公示语的作用。

“互联网+”形势下的大学英语第二课堂教学可行性研究

"互联网+"就是"互联网+各个传统行业",但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。它的出现为传统外语教学带来了新的发展机遇。本文探讨了"互联网+"的内涵和特征,详尽分析了在"互联网+"形势下实施外语第二课堂教学的可行性以及意义,试图为外语第二课堂教学改革提供新的思路。

论大学生第二课堂中实践能力的培养

进入21世纪以来,我国大学毕业生就业形势日益严峻,学历不再是市场选择大学生的唯一标尺,就业市场中对大学生社会实践能力以及创新能力的要求也在日益提升,大学生除了专业知识能力提高之外。

多元化大学英语课堂教学模式行动研究——基于“多元智能理论”

从美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)在80年代提出的多元智能理论(The Theory Multiple Intelligences)出发,研究多元化大学英语课堂活动与学生全面发展的关系,通过问卷调查和实践教学反映出"多元智能理论"在大学英语教学活动多元化设计中的应用,提升了课堂教学的趣味性及学生参与课堂的主动性、自信心和合作意识,并通过多元智能激发"90后"大学生英语学习的兴趣,以实现开展"以学生为中心"的教学。

“微时代”下大学公共英语教学新模式的探索

随着"微时代"的到来,微信、微博、微课必将使人们的学习及思维发生重大变化。英语自主学习的渠道越来越多,形式多种多样,传统的公共英语课堂教学要迎接挑战,抓住机遇,更新教学理念,创新教学模式以推动公共英语教学的改革,提高教学质量,满足学生差异化、个性化的学习需求。

基于建构主义教师观的大学英语教师角色期望调查研究

在传统的大学英语教学中,教师是课堂活动中的绝对权威,是全部的信息来源,学生始终处于消极被动的地位。随着现代信息技术和网络的迅猛发展,大学英语教学面临新的挑战。大学英语教师必须重塑形象,转换角色,不断提高大学英语教学水平。

非智力因素对大学英语选修课教学的影响

本文从兴趣、动机、毅力等非智力因素出发探讨了非智力因素对大学英语选修课教学的影响,提出了深化大学英语教学改革的同时,选修课的教学模式和课程设置也需要同步转变,任课教师的能力也要相应的提高。

跨文化外推视阈下的“一带一路”民心相通提升路径

民心相通是"一带一路"建设的社会根基和"五通"之关键。以跨文化哲学的"外推"理论为基础,选取在"丝绸之路经济带"中具有重要战略地位的中亚地区为例,从语言、价值观、宗教三个层面详细论述民心相通之提升策略可见:民心相通,需要加强对沿线国家的语言习取,完善语言需求服务链,加强文化经典外译与汉语传播;需要深入外推和谐共存的价值观与平等互惠的发展理念,建立话语体系,消除心理隔阂;需要秉承包容互鉴之精神,加强宗教间对话,打破宗教壁垒。

基于教师专业化视角的教师教育专业建构

当前要促进教师专业化发展,必须推进教师教育专业化,构建教师教育专业。教师教育专业具有准公共性、复合型、"教育性"和人文性等特性。目前我国教师教育专业学科属性错位,教师教育专业标准缺乏,教师教育专业培养模式不完善,教师教育课程设置不合理,专业化的教师教育队伍尚未形成。基于教师专业化的视角,高等院校应致力于建构教师教育学科和教师教育专业,制订教师教育专业标准,完善教师教育专业培养模式,优化教师教育课程体系,加强教师教育队伍建设。

基于目的论的中国特色词汇翻译研究——以李克强总理2016年《政府工作报告》译文为例

《政府工作报告》具有高度的政治性,每年有如路透社、《华尔街日报》等多家知名媒体报道转载,同时也有不计其数的英语学习爱好者会以此为范本进行英语学习,所以对其译文的要求极高,一旦翻译错误就会让外国对中国政府的工作或是发展目的产生误解。又因其中越来越多的包含了具有中国特色的新词汇,找到与其对等的译文难度较大。该文旨在从目的论的角度出发,通过直译、直译加解释,意译这三种方法对2016年李克强总理《政府工作报告》中的中国特色词汇进行了分析,从而实现了中国特色词汇的翻译。

高校青年教师科研系统构建

为了造就一支高水平的青年教师科研队伍,提升我国高校的国际竞争力,以高校青年教师为研究对象,采用问卷调查的方法,分析了高校青年教师科研现状,如科研动力不足、科研活动层级较低、科研经费投入偏少、科研团队建设较为薄弱、科研评价机制行政化色彩浓厚等问题。构建了包括科研主体系统、科研投入系统、科研激励系统、科研支撑系统和科研团队建设子系统的青年教师科研系统,耦合出高校科研系统新的整体效应,激发广大高校青年教师投身于科学研究的积极性。

基于目的论的“四字格”翻译研究——以李克强总理2015年《政府工作报告》为例

四字格是汉语言的一大特色,上至诗经楚辞,下至民间俗语,四字格无处不在。除了体现出丰富的中华传统文化外,四字格也常常被用来增强气势和增加意境。《政府工作报告》除了有向国内国外宣布政府工作总结和计划外,还有向国内国外民众发出号召的作用,所以,四字格也常常出现在《政府工作报告》中,起到了增强号召力,拉近与群众的距离的作用。本文将在目的论的指导下,通过将四字格归类为并列关系、语义重叠、目的关系、偏正词组四个方面,探究李克强总理2015年《政府工作报告》中的四字格的翻译策略。

从功能对等理论看英文歌曲someone like you的古体翻译

英文歌词被翻译成中国古体语言形式近些年来备受追捧。虽然这样的译法被网友称为"神翻译",但是这种"神翻译"具有极高的语言审美价值。尤金奈达的"功能对等理论"中的词汇对等、句法对等、篇章对等对英文歌词古译具有一定的指导作用。文章将从功能对等理论中的词汇对等角度出发,分析someone like you的"神翻译"版本,阐释功能对等理论在英文歌曲古译实践中的可行性。

卡特福德理论下汉语散文英译的转换现象研究——以《陈忠实散文选译》为例

许多中国当代散文中蕴含着作家各自独特的语言特色和风格,陈忠实在闲话桑麻中传达出了他的西部乡土散文语言淳朴浑厚的风格。《陈忠实散文选译》是中国文化尤其是陕西文化走向世界的有益尝试,译本最突出的特点就是通过各种转换手段巧妙地译出了原文的"味"。都说翻译是"戴着脚镣跳舞",译者通过结构转换、词类转换和单位转换等翻译转换技巧跳出了陈忠实散文这支"舞蹈"的节奏和韵律,展示了"舞蹈"的美。

理论与实践视域中高校学士学位权的法理分析

学位授予权是国家或国家授权的教育机构对具备一定受教育程度和学术水平的个人授予相应学位并颁发相应学位证书的法定权力。从法理层面来讲,享有学位授予权的高校是法律法规授权的行政组织,学位授予行为既是一种自由裁量行政行为,也是一种依申请行政行为,具有可诉性。但目前高校学士学位授予权的行使,存在学士学位授予缺乏可操作性标准、高校学士学位授予条件自我扩大了法律法规授权的边界、学士学位授予管理制度不完善等法律缺失现象。高校学士学位授予权的合法行使,必须从建立大学学位制度、完善学士学位授予标准、加强学士学位授予的法律意识、强化学士学位授予管理等方面着手。

基于COCA语料库的词语搭配辨析:以“结果”为例

本文借助COCA语料库KWIC和搭配词统计的优势,对"结果"即"consequence,outcome,result"查询结果研究分析,总结出这3个词的典型搭配和类联接,揭示词语搭配的规律,对语言教学和实践提供了一种有效研究手段和视角。

英汉请求言语行为对比分析

在英汉两种语言中,由于文化价值观和语言本身的差异,人们对英汉请求策略的选择不尽相同,形成了不同的交际风格,而请求策略的运用是否得当,直接影响到人们交际目的能否实现,这也为相应的大学英语教学带来了较大的困难。从跨文化的角度分析英汉两种请求行为的异同,结合大学英语教学,探讨在教学中,教师如何引导学生重视文化差异,避免语用失误,从而提高大学生在跨文化交际中的语用能力,增强中国英语学习者的文化感知力。

美国价值观中人与自然关系取向的变迁

本文借助Kluckhohn价值取向理论中人与自然关系的取向探讨美国人这一取向的变迁。从最大限度的掠夺大自然到"土地道德";从化学污染到"寂静的革命";从环境好转到民众意识普遍提高;美国人与环境的取向对整个世界的影响;他国环境取向对美国人的影响。伴随着自然环境意识的提高,美国人对人与自然关系价值取向的认识发生了很多变化。以上探讨对提高我国生态意识有所裨益。

别一种生命体验:尼采的语言透视论

从语言到透视,尼采对生命的解释变得更加深刻和完满。透视主义对生命的解释必须通过语言来实现,语言也必须通过透视主义来完成对生命的创造性实践。尼采的语言透视论以语言为形式重新解释生命实践及其价值,进而实现对整个生命世界的修辞化解释和感性化审美。语言透视是解释生命世界的最好方式,是体验生命存在的最佳路径,也是权力意志向周围世界发出自己声音的最强音符。作为生命解释方法的语言与透视,两者具有本质的相互融合性和内在的彼此一致性,并共同探寻一种艺术化、审美化、诗意化和能动性的多彩生命体验。

情感因素在语言学习中的作用

当今大学生的情感状态一直是人们关注的焦点之一，在学业方面情感状态会直接影响学生的学习行为和学习效果。因此，本文试从情感因素的四个方面：焦虑、动机、自尊心和抑制来探讨学习者的情感因素和语言学习之间的关系，以及教师在教学中应采取的发挥学生最大潜能的策略和方法。