外国语言文学硕士学位研究生培养国际化路径研究——以西安工程大学为例

"一带一路"倡议的提出给外国语言文学专业研究生的国际化培养带来了新的机遇和挑战。面对研究生培养国际化的现状及问题,西安工程大学从导师队伍国际化建设、课程国际化建设、学生国际化能力建设和校园国际化能力建设四个方面为外国语言文学硕士学位研究生培养国际化作出了积极的探讨和实践。

就业需求视角下工科院校文科生显性核心竞争力培养模式探索——以西安工程大学为例

近几年来,高校文科生就业率低是不争的事实,而工科院校中的文科大学生就业更是艰难。除了客观因素以外,其主要原因是文科生在社会上缺乏显性核心竞争力,没有就业抓手。在经济社会发展的新常态下今后还会出现一个又一个史上最难就业季,面对工科院校文科专业发展的危机,为促进文科生顺利就业,构建浓郁的校园文化氛围,体现大学所肩负的传承文化的历史使命,西安工程大学对文科学生以文字写作、语言表达、人际沟通和综合人格魅力提高为抓手,着力培养文科生的显性核心竞争力,按照"下笔若有神,出口便成章,沟通无障碍,人格魅力强"的能力模式进行培养,以期在就业形势严峻的情况下,通过锻造学生自身核心能力,提高就业率,满足社会需求。

大学主题班会中思想教育资源的发掘与应用——以西安工程大学为例

新形势下思想政治教育工作要遵循规律,在理论结合实践中推进创新,大学主题班会覆盖面广、互动性强,教育效果明显,能够增强思想政治教育的"针对性和亲和力"。文章通过调研西安工程大学主题班会的基本情况,重点对主题班会的内容和影响因素进行分析,使其符合新时代思想教育的新特点和新要求,提升大学主题班会的实效性。

浅谈艺术学院的大学英语教改

艺术类院校的大学英语教学改革,必须考虑艺术生的特殊性,在坚持以人为本和因材施教的基础上,积极构建以学生为中心的教学内容与课程体系,帮助学生建立良好的学习习惯,增强学生学习英语的兴趣,让学生切实做到主动、创造性地学习,培养他们的英语综合应用能力。

大学生英语思辨能力培养研究

大学生英语思辨能力培养过程中普遍存在“教”与“学”的两种误解,为此,英语思辨能力培养整体框架应运而生,它将思辨能力层级模型、辅学平台和课堂教学三者相融合。其中课堂教学是主体,思辨能力层级模型是理论依据,教学借助辅学平台,引入思辨驱动、促成和评价,实现思辨环节中的语言促成、观点促成和内容促成,从整体上提高学生英语思辨能力。

西安周边基层公务员普通话使用现状、问题及途径研究——以临潼区、长安区、蓝田县为例

随着乡村振兴战略的实施,城市周边基层公务员的语言沟通能力将直接影响政令畅通、信息交流和基层社会治理效率和质量。面对年龄、受教育程度和工作习惯等因素带来的普通话推广中的实际困难,只有不断加大对基层公务员普通话的推广力度,提高其使用普通话的积极性,探索多元有效的普通话普及机制和方法,才能提升依法行政、文明服务的水平,真正落实为人民服务的宗旨。文章以临潼区、长安区、蓝田县为例,通过问卷调查、访谈等,探究西安周边基层公务员普通话使用现状,发现存在的问题,并提出相应的途径。

重塑大学学术共同体:基于大学学科发展的研究

作为高等教育学科的基本概念,对于"学科建设"与"学科发展"的认知与理解直接决定着大学学科构建与发展的质量。当前普遍存在着随意将"学科建设""学科发展"交替使用的现象。有必要通过辨明二者的内涵,厘清大学学科发展之道,让学科发展回归大学自身的逻辑。考察大学学术共同体的历史渊源与存在合理性发现,大学学科发展的逻辑起点在于大学即学术共同体这一基本事实,从学科构建到学科发展再到形成完善的学术共同体应该是现代大学发展成长的必由路径。当前我国大学学科发展迫切需要办学者摈弃对于学科绝对数量的功利追求,树立学科发展以质量和特色取胜的核心理念,重新回归基于学科发展重塑大学学术共同体的理想,确立基于学科与大学的互动来发展大学。

杂合视角下文学作品中文化意象词的翻译——以《三国演义》两个英译本对比为例

随着中外文化交流的日益频繁,翻译中文化传播的任务越来越重要.文化意象是一个民族文化的凝结,对文化意象词汇的翻译是文化传播的一种重要形式.本文以《三国演义》的两个英译本中文化意象词的翻译为例,从杂合的视角分析传统翻译策略的不足之处,进一步阐明杂合的翻译策略能对文化意象词进行准确的翻译,并更好地发挥文化传播的作用.

通过大学语文教改 提高大学生人文素质

通过大学语文教学手段提高大学生人文素质是大学校园进行人文教育的重要途径.但是如何能真正实现这个目标,其关键在于增强大学语文本身的魅力:一是选择那些具有浓郁人文色彩的作家作品作为教学内容,进行小专题式的讲解;二是在教学方法上要讲究技巧性.

模因论对大学英语听说教学的启示

模因论为语言学研究开辟了一片新天地,也提供了语言学研究的新视点。本文以大学英语中的听力和口语教学环节为研究对象,以模因论为切入点,对模因论与听力和口语教学的关系进行了探讨。本文认为模因架起了听力和口语之间的桥梁,从新的角度解释了听力和口语之间的关系,并得出了模因论对听力和口语教学的若干启示。

非英语专业大学生英语词汇记忆策略的调查分析

通过问卷调查及词汇测试的方法,调查了非英语专业大学二年级学生在英语词汇习得中使用的记忆策略,并对不同记忆策略与其词汇量的相关性进行了分析.结果显示,中国学生在英语词汇习得的过程中采取了一系列帮助记忆的策略,如规划策略、单词表策略、重复策略、联想策略、上下文策略和活用策略等.这些学生的词汇测试成绩和他们所使用的记忆策略之间存在显著的相关性.

从“发现”到认同——当代汉族作家跨族文学的人类学考察

当代汉族作家跨族文学是以汉族作家跨地域行走、跨族群交往、跨文化体验为根基的文学表意实践。它呈现了丰富多彩的少数族群文化和地方性知识,形成了一种有别于已有文学经验的新的写作方式与审美样态,表达了汉族作家对少数族群文化精神的"发现"与认同,显示了当代文学对人类行为及其文化的观照。这种特殊的文学写作为推动民族间的文化互动和保护文化多样性提供了有益的经验。

大学英语课堂学生话轮沉默的认知语用多角度分析

在大学英语课堂教学过程中,有些学生对老师的提问经常沉默不语,导致课堂限于沉闷,师生交流中断.以大学英语课堂师生会话中的话轮沉默为研究对象,结合会话分析、合作原则和跨文化交际理论的相关知识,从认知语用学多角度来解读话轮沉默的丰富含义以及在大学英语课堂话轮转换过程中的生成和理解机制.

探讨“注意”在大学英语写作教学中的作用

"注意"(Noticing)一词在认知心理学和二语习得领域是一个颇具争议性的术语。研究者们对此讨论了多年,而关于"注意"的概念,Schmidt的定义是较普遍被认可的一种。关于"注意"在语言学习中的作用问题仍然没有统一的看法。针对以上关于"注意"理论的研究,本文研究的中心是验证Schmidt的"注意假说",论证"注意"在语言教学尤其是在写作教学中的作用。研究将范围缩小,只从写作中词语形态错误的角度讨论"注意"在大学英语教学中的角色及其显著作用。对以上问题的研究,作者采用写作测试、分组采用不同方式进行课堂教学及问卷调查等方式进行。通过试验研究及数据分析,作者得出"注意"的确在语言输入到语言吸收的过程中起着重要作用,证实了Schmidt等人的观点。相信本研究的结论会对外语写作教学有一定的启示。

构建国际化大都市西安城市形象世界传播研究

西安城市形象的世界传播研究是西安构建国际化大都市过程中的重要课题。目前,西安市形象的世界传播现状急需改进。要准确、合理定位向世界传播的西安城市形象,并选择合适的传播途径,可制作西安城市形象广告,在对外汉语教育当中传播西安人文特色,在影视剧制作、公共设施等方面突出西安城市特色。

基于艺术类大学生思维风格分析下的艺术英语教学模式的探讨

面对艺术素养较高的艺术生这一普遍群体,英语教学更是一门艺术活动。教学艺术是情感性、审美性、创造性三位一体的教学。本文结合自身的教学实践,尝试通过美国斯滕伯格思维风格理论,分析艺术类大学生思维风格特点与大学英语教学的关系,提出选择与其思维风格相匹配的个性化教学方式和评估方式,用艺术的方式和手段来体现英语教学的内容和目的,提高学生英语学习的积极性和运用能力,同时帮助和鼓励学生不断开发自己的思维风格,为大学个性化教学和特色评估体系提供一定的借鉴,以此来推动对艺术类大学生的教育和管理。

论如何使大学英语教学服务于国际型人才的培养

本文以培养顺应社会发展需求的国际型人才为出发点,在论述构建培养国际型人才的大学英语课程体系的重要性和紧迫性之后,通过分析我国大学英语教学的现状及其与国际型人才培养需求间所存在的差距,进而就如何使大学英语教学服务于国际型人才的培养提出了几点建议。

大学英语专业语音教学的问题及对策

分别从学生、教师和语音教学等3个方面分析了英语专业语音教学的现存问题.提出相应的解决对策,即建立稳定的语音教学师资队伍,改变传统语音教学模式,进行语音的跨课程教学活动和开展形式多样的语音第二课堂教学活动等,为切实搞好基础阶段英语专业语音教学打下坚实的基础.

领导、主导与平衡——试论大学的权力和谐

文章罗列了当前高校存在的四种权力,指出在高校二元领导权力结构中权力失谐的一个重要原因是缺乏协调、监督的机构与机制、以及学术权力在学校的主导性地位。提出在我国高校二元权力结构中可以试行"党政(权力)搭台,学术(权力)唱戏"的三权并行的运行新格局。当前应该加强学术权力建设,提升学术权力地位,促进学术权力发挥实质性作用。

建构主义指导下的大学英语多媒体教学

依据建构主义基本理论,探讨了影响大学英语教学效果的因素——师生教学观念的更新.首先对被研究师生进行问卷调查和访谈,然后对师生进行相应的培训,并做2次问卷调查,对研究前后2次期末考试成绩进行比较.结果表明,多媒体教学中,师生的教学观念的更新,教师课堂授课模式的多样化,学生学习策略的提高对提高多媒体英语教学效果有较大的影响.