活动型学科课程评价量表的开发与应用

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")课程基本理念中,明确了活动型学科课程是学科内容以思维活动和社会实践活动等方式呈现,通过活动及其结构化设计实现"课程内容活动化""活动内容课程化"。把评价量表纳入课堂观察不仅能评估学生解决不同复杂程度情境问题时的必备知识和关键能力,还能观察教学过程中学生合作探究学习、观点表达能力及核心素养的呈现水平,以及学生在学习和社会实践中表现出来的理性思维力、政治认同度、价值判断力和社会参与度,为学科素养培育提供依据。

高考政治主观题答案的表达结构分析

通过对近年全国卷主观题参考答案的表达结构分析,可以归纳出四种典型的结构类型。其中,情境整合型答案的表达结构为:行为表现+作用意义;思维发散型答案的表达结构为:原理引入+多元分析;原理关照型的答案表达结构为:原理知识+情境代入+价值分析;概念解读型的答案表达结构为:原理知识+分析分解+生活表达。分析和把握政治主观题答案的表达结构,对于提高备考复习的效果、发展学生的学科核心素养,具有重要意义。

深度教学四育

基于核心素养导向的深度教学,需要在教学内容的设计理念中融入立德树人,教学目标中厚植核心素养,教学过程中围绕议题活动,教学评价中贯通学业质量评价,让课程育人目标发生在教学实施的过程中,形成"理念育人——目标育魂——过程育理——评价育智"的教学设计驱动策略,在教学全域中营造有深度的课堂体悟,在过程简约中实现课堂的育人价值。