基于情境的小学美术鉴赏教学实践探索

新课改背景下,学校更为重视对学生进行素质教育,同时教师的教学观念也出现了重大改变,并在积极的创新各学科的教学方式。在小学美术鉴赏教学中,为了获得更好的教学效果,需要重视情境的合理运用,以此来对学生的美术素养进行提高,并对学生的视野进行拓展。本文首先对情境教学的内涵和意义进行阐述,从而对基于情境的小学美术鉴赏教学实践策略进行研究。希望通过本文的论述,能够为小学美术鉴赏教学工作的顺利开展提供一些参考和帮助。

西安市未央区某小学视力筛查现况及影响因素分析

目的了解西安市未央区某小学学生视力现状,并分析其影响因素,为学生近视防控提供科学依据。方法对西安市某小学一至六年级1606人开展裸眼视力检查和非睫状肌麻痹下电脑验光。采用分层随机抽样法,发放视觉健康影响因素调查问卷,采用单因素分析和多因素logistic回归分析学生筛查性近视的影响因素。结果1606名小学生中视力不良986人,占61.39%,其中筛查性近视772人,占48.07%。女生筛查性近视率(51.19%)高于男生(44.99%)(χ^(2)=6.179,P=0.013);年级越高筛查性近视率越高(χ^(2)_(趋势)=169.904,P<0.001)。多因素二元logistic回归分析结果显示,读写姿势正确是筛查性近视的保护因素(OR=0.643,P=0.004),教室无黑板灯(OR=1.591)、桌椅高度不合适(OR=2.007)、昏暗光线下看书不开灯(OR=2.588)、在家不做眼保健操(OR=1.453)、学校做眼保健操无人监督(OR=1.882)是筛查性近视的危险因素(P均<0.05)。结论西安市某小学视力不良率和筛查性近视率较高,家长和相关部门应给予重视,采取相应的预防措施。

小学数学课堂提问的有效性研究

课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段,课堂提问的有效性是实现高效课堂的关键点。文章通过分析课堂提问的现状与存在问题,从教学方式、问题设计、因材施教、提问方式等四个方面讨论了课堂提问的策略,并对课堂提问应遵循的适度原则、时机原则和讲评原则进行了深入思考。

巧用情境教学搭建小学音乐“新课堂”

在新时代教育环境下,素质教育理念深受关注,学生综合素养提升受到了越来越多的关注,音乐教学在学生审美能力培养下的作用也得到了越来越高的重视,传统循规蹈矩式的音乐教学课堂明显无法满足新时代要求,所以本文也就如何巧用情境教学手段来搭建小学音乐“新课堂”提出了建议。

微型日记对小学作文教学的促进作用

“微型日记”是一种符合日记体裁特色、以“微型化”形式表现内容的文体,它最直观的作用是记录生活、积累素材。将微型日记置于小学语文情境中,可以转化为作文教学的实践途径之一,对培养小学生良好写作习惯、提高写作综合素养具有积极促进作用。一、微型日记、常规日记与语文作文异同辨析微型日记、常规日记与语文作文,三者的相同点很容易定位,它们都属于“写作方式”的范畴,构思于脑内、倾泻于笔端,或记录下一日所见所闻.

小学语文口语交际教学的问题及应对策略

口语交际在小学语文课程教学当中起到了重要作用，但是从目前的情况来看，口语交际内容尚未引起教师充分的重视，不同教师对课型特质的把握也存在差异，在寻找教学实施途径的过程中屡屡碰壁。为了解决上述问题，教师需要针对在小学语文口语交际教学过程中的问题展开分析。希望本研究能够为相关教育人士提供一定的有效意见。

基于用户视角的小学门户网站质量改进策略研究

门户网站是小学智慧校园建设的重要内容,是当前小学信息化建设的热点。为了改进小学门户网站的建设质量,针对当前小学门户网站建设中存在的质量问题,分析小学门户网站的三类主体用户及其四类需求,提出了小学门户网站质量的可用性、兼容性、有效性和安全性四个基本要求,最后从网站表现方式、主体内容、资源更新和安全防护四个方面提出了质量改进策略。

运用信息技术促进学生思维能力的提升

当下,信息技术得到了迅速发展和普及,对教学也产生了重大的影响。在互联网+教育的背景下,信息技术的运用为教学活动插上翅膀,将其上升到了一个新的台阶。思维能力是学习能力的核心,是人采用一定思维方式对材料进行分析、加工进而形成新思想的能力。在课堂教学中,教师应合理运用信息技术手段提升学生的思维能力。在培养学生思维能力时,教师常在信息技术教学中运用思维导图引导学生思考,能使学生变得更加积极、活泼,还能使学生将新旧知识、各学科知识联系起来,构建自己的知识体系,进一步发现知识的内部联系,拓展自己思维的同时,将思维可视化,有效提升自己思维发散力。新课改提倡自主、合作、探究的学习方式,因而教师要成为课堂的引导者,注重培养学生的信息技术应用能力,促进学生思维能力的提升与发展,利用思维导图提高学生的自主合作能力,培养学生的探究精神和创新思维能力。笔者在教学过程中积极思考,采取多种方式组织教学,同时与其他学科一起开展学科融合教学研究与探索。

落实语文学科核心素养 促进学生深度学习——以统编版六年级语文下册《匆匆》一文为例

在小学中高段语文教材中,散文占了一定的比例。学生初读散文时感受到的是美,再读时感受到的还是美,但这种美只是流于表面的美(插图美、语言美),对提升学生的学科核心素养、激发学生的共鸣是否有帮助我们就不得而知了。下面笔者以《匆匆》一课为例,谈一谈如何培育学生的语文学科素养,促进学生的深度学习。

没有谁能够随便成功

新学期,学校的“三级三类”骨干教师示范课如期举行。作为校长,又是陕西省学科带头人,我第一个上。上课那天,除了有课的教师,其余的几乎全来了。此外,这次活动还吸引了兄弟学校的教师前来听课。一时间,多功能厅内座无虚席。伴随着下课铃声,多功能厅内响起了热烈的掌声,这节课取得了成功。课后教研活动“青蓝对话”环节,有年轻教师问我:“为什么您上的每一节课都能在铃声响起时准时下课?为什么您总能抓住课文的主线?为什么在您的课堂上,很多学生像换了一个人一样?为什么……”面对教师的十万个为什么,我想起了自己站在讲台上的点点滴滴,我想说:“台上一分钟,台下十年功。没有谁能够随便成功!”

找规律

教学目标:知识与技能:在图形情境中找规律,学会用含字母的式子表示数量以及数量关系。过程与方法:通过让学生探索用字母表示数量以及数量关系的过程,发展。学生的抽象和概括能力,建立初步的数学模型。情感态度与价值观:在学习过程中,培养学生对数学学习的兴趣,体会数学知识的奥妙,培养学生热爱学习的好品质。教学重点与难点:重点:会用字母表示数量之间的关系;难点:找规律即找出隐藏在数量之间的关系。教学方法:引导探究法、讨论法。教具、学具准备:多媒体课件、三角形个数和小棒根数关系统计表(学习单)、小棒。

实践中成长 研究中提升

我校于2015 年9 月建成并投入使用,从2016 年起,连续三年,每一年都有十位左右刚刚毕业的硕士研究生(免费师范生)加入我校教师团队。我校实施“培师工程”,以师德教育为抓手,以教师业务提升为主线,使一批教师迅速成长为擎梁撑厦之才,在自身专业发展的同时,也促进了学校的快速发展。

运用思维导图提升小学语文古诗教学有效性

小学阶段的教学是帮助学生打下牢固学习基础的关键时期,在新课标改革的要求下,小学古诗词教学也要相应地提高教学的要求。在传统的教学模式影响下,小学语文古诗词教学的成果一直不明显,阻碍了学生文化素养的提升。因此,为了有效实现素质教育的目标,教师要采取更加新颖的教学方法,确保课堂教学的合理开展。本文从引导学生树立梳理归纳意识、借助思维导图激发学生想象力以及拓展诗词思维提高学生诗趣多个方面论述了小学语文古诗词教学的开展。

小学阶段整本书阅读教学探究

在社会高速发展的今天,以往传统落后的教学方式很难满足当前学生的实际需求,我们在这样的时期下不能仅仅只注重传授学生基础的理论知识,尤其是小学语文这门课程,需要我们在教学中明确教学目标以及人物,这样才能够使学生真正提升,阅读是语文教学中的重难点。而小学是培养学生阅读兴趣的主要阶段,那我们需要积极运用整本书阅读教学方式构建小学语文阅读课堂,将教学质量与效率切实提升上去。