培智学校“特奥引领计划”体育育人体系构建

以某培智学校为例,旨在探索体育育人体系构建路径。“特奥引领计划”体育育人体系强调“重在参与”“包容融合”“激励成长”“综合素质”,以特殊奥林匹克运动为依托,将以体育人、以体益智、以体育德、以体健美以及以体促劳作为核心目标,构建“特奥引领计划”体育育人体系,包括“三三三”教学模式、四梯队育人团队、赋权增能评价方式和融合指向的育人机制。

西安市智障群体生存现状与思考

本文通过对西安市智障群体的生存状况分析,对促进智障人士的教育公平、提高智障人士的社会接纳度、建立社会支持网络和智障人士的社会融合几个方面做出了一些思考。

视频教学应用于孤独症学生居家生活技能教学的实践探究

居家生活技能是个体独立生活的先决条件,而孤独症青少年普遍缺乏该类技能,如何利用特殊教育技术提升孤独症学生的居家生活技能仍有待探索。为此,文章选择视频教学(Video-Based Instruction,VBI)这一干预技术,首先介绍了VBI的两种模式,从视频支持、创设情境、强化策略三方面提炼出VBI应用于居家生活技能教学的指导原则;然后,文章采用单一被试设计实验,比较视频示范、视频提示、零介入三种干预条件下四名孤独症学生的烹饪技能学习成效。结果表明,VBI显著提升了孤独症学生的目标技能学习成效,追踪数据显示技能的维持及泛化效果良好。最后,文章为VBI支持孤独症学生居家生活技能教学提出了优化建议。文章通过研究,旨在探索VBI应用于孤独症学生居家生活技能教学的实践模式并验证其教学效果,从而为特殊教育学校实施教学提供指导和借鉴。

特殊教育职前教师职业能力的潜在类别及其影响因素

在全国范围内调研1969名特殊教育职前教师,采用潜在剖面分析方法探索其教师职业能力的类型,使用R3STEP命令进行多项式逻辑回归,检验人口学变量对教师职业能力潜在类别的影响,并在此基础上采用领悟社会支持量表和学业自我效能感量表,探讨特殊教育职前教师职业能力潜在类别的影响因素。结果发现:(1)特殊教育职前教师的职业能力发展总体呈现出师德引领四维共进的特征;(2)从个体层面来看,教师职业能力可分为高水平组、中高水平组、中低水平组和低水平组;(3)男性比女性,高年级比低年级更有可能处于高水平组;(4)领悟社会支持和学业自我效能感较高的个体,更有可能归属于教师职业能力水平较高的分组。本研究揭示了特殊教育职前教师职业能力的潜在类别及其影响因素,为提高其职业能力水平提供了参考和依据。

领悟社会支持与特殊教育专业研究生学习投入的关系:专业认同和学业自我效能感的链式中介作用

为探究特殊教育专业研究生领悟社会支持、专业认同、学业自我效能感和学习投入的关系,采用领悟社会支持量表、学业自我效能感量表、专业认同量表以及学习投入量表对195名特殊教育专业研究生进行问卷调查。结果表明:(1)领悟社会支持能显著正向预测特殊教育专业研究生的学习投入;(2)领悟社会支持分别通过专业认同、学业自我效能感的单独中介作用和链式中介作用影响学习投入。研究揭示了特殊教育专业研究生领悟社会支持对学习投入的作用机制,对提高特殊教育专业研究生学习投入水平具有启发意义。

核心素养视野下的小组合作在培智学校信息技术教学中的实践

核心素养是党的教育方针的具体化,其中的“核心”是培养全面发展的人,即培养学生必不可少的关键能力和品格。互联网的普及和发展,对培智教育学校的信息技术教育提出了更高要求。针对培智教育学校信息技术教学中出现的多种问题和困境,结合教学实践和学生特点,文章提出了提高培智教育学校信息技术教学质量的相关策略,并以基于任务驱动的小组合作学习为例在教学中进行实践。教师采用集体化与个别化教学相结合的方式,在小组合作以外对学生进行个别化辅导,实现其个别化教学目标,提高培智学校信息技术教学效果。

培智学校生活作文课堂教学策略

在培智学校中,生活作文课堂教学策略是指教师为完成教学目标,根据学生实际情况及教学设施条件而设计的总体思路。其具体内涵包括确定合适的教学目标、认真实施主题教学、树立正确的学生观。在实施教学策略的过程中,教师应注重教学组织形式和教学方法,训练和发展智障生的思维,提高他们融入社会的能力。

国学对培智学校学生行为习惯养成的作用--以职业班学生诵读《弟子规》为例

我校职业班的学生已经积累了一定的阅读和理解能力,也有了一定基础的语文素养。学习《弟子规》是根据职业班学生的心智特点与预期目标所制定的,是以“走出校园、逐步走上社会”的理念为依据,进一步学习中国传统文化国学知识,培养学生正确的行为习惯,对他们日后融入社会、建立良好的人格以及良好的职业能力有一定的促进作用。

培智学校语文教学现象刍议

一、培智学校语文教学的目标与任务 2007年教育部根据基础教育课程改革和特殊教育事业发展的需要，修订了《培智学校义务教育课程设置实验方案》（以下简称《方案》），确定了培智学校语文教学的目的任务。即：“语文教学的目的任务着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，

特殊教育学校师生心理互融度的调查与思考

师生心理互融度是教师与学生之间彼此情感的接受和容纳程度，以及对同一问题和行为认识的一致程度。特殊教育学校师生在情感接受（喜爱）度、学习困难的解决、课业负担、表扬与批评、教学活动认可度、校园文化生活几个维度上心理互融度是比较高的；在信任与帮助维度上，师生间出现了较大反差，显示出师生心理融合中出现的问题。

论特殊教育学校数学课堂上的德育渗透

近些年来,我国的德育内容随着时代的进步而拓展,其发展成为了依托学生特长发展的思想道德引导,其不仅包括道德教育、爱国教育、感恩教育等等,还包括心理教育、安全教育、健康教育,特殊学校的德育内容拓展也同样如此。本文从特殊学校数学教学现状入手,分析了德育与教学工作融合的意义和原则,阐述了特殊教育中德育教育的常规途径、以及德育和数学教学工作的融合渗透技巧。

轻度智力障碍儿童自我概念结构及测评

为编制适合轻度智力障碍儿童的自我概念评估量表,本研究依据情境调查、量表分析及理论分析,构建了结构模型,编制了预测验问卷。随后分别以216名和215名8~16岁的轻度智力障碍儿童为被试,采用个别施测的方式,先后对预测验问卷和正式问卷进行分析,并比较了人口学变量上的差异。结果显示,轻度智力障碍儿童自我概念包括身体外表、身体活动、情绪情感、家庭自我、学校自我、社会自我6个维度,42题的量表信效度良好,达到心理测量学标准。

中度智力障碍儿童装扮游戏与心理理论发展水平的关系

目的分析中度智力障碍儿童的装扮游戏能力、心理理论发展水平的特点及其关系。方法采用实验法和行为观察法对30名10~15岁在校中度智障儿童进行调查。结果中度智障儿童装扮游戏与心理理论发展水平总体具有显著的年龄差异（P〈0.05）。控制年龄因素后,10~15岁中度智障儿童的心理理论与其装扮游戏中的＂角色分配＂、＂想象＂和＂角色扮演＂呈正相关（P〈0.05）。结论中度智障儿童装扮游戏能力的各个成分发展速度不均衡;中度智障儿童心理理论发展与装扮游戏中的某些特定成分相关。

沈家骥主任治疗血精症经验

血精是指精液中混有血液的疾病。根据含血量多少,可表现为肉眼血精、含血凝块,或仅在显徽镜下有少量红细胞。血精是男性生殖系统疾病之一,可伴有射精痛、性功能障碍、生殖器疼痛等一系列症状。沈老认为本病为肾虚不固或肝肾阴虚、相火偏旺,或湿热循奇经深入下焦血分,导致精室受损,精道排泄障碍,“有形败浊阻于精道”而致。治疗采用活血化瘀,清热利湿及补肾之法,疗效较好。

生活方式细分下的90后群体服装可持续消费行为

针对因生活方式差异导致群体内服装可持续消费行为内部分化的问题,以90后消费群体为研究对象,采用调查问卷方法,通过因子分析和聚类分析,划分出保守传统型、夸示炫耀型、自信低调型和享受生活型等4类90后消费群体。通过卡方检验发现,不同消费群体在性别、学历、职业和收入上存在显著差异,并运用最优尺度法分析各类消费群体与人口因素及消费行为间的联系,为差异化引导90后消费群体进行服装可持续消费行为提出建议。

特殊儿童父母社会支持与心理弹性的关系:自我效能感的中介作用

为探讨特殊儿童父母心理弹性、社会支持和自我效能感之间的关系,采用心理弹性量表、社会支持量表、自我效能感量表对221名特殊儿童父母进行调查。结果发现:1)特殊儿童父母的心理弹性、自我效能感和社会支持两两之间均呈显著正相关;2)社会支持可直接影响心理弹性水平,也可通过自我效能感间接作用于心理弹性。研究结果表明,良好的社会支持与高自我效能感对提升我国特殊儿童父母的心理弹性水平有重要意义。

中重度孤独症儿童交互式语言能力的个案干预研究

交互式语言能力的表现包括发起互动、恰当地回应他人的互动行为、进行双向会话、维持互动等,是提高孤独症儿童社会交往能力的重要技能。语言行为法作为应用行为分析的一个分支干预方法,强调语言的功能性,可以有效提高孤独症儿童的交互式语言能力。文章以一名中重度孤独症儿童交互式语言能力的干预为例,探索提高中重度孤独症儿童交互式语言能力的有效途径。

化湿解毒方治疗新型冠状病毒肺炎湿热郁肺证的临床研究

目的观察化湿解毒方治疗新型冠状病毒肺炎湿热郁肺证患者的临床疗效及对相关炎症指标表达影响和CT影像学改变。方法收集确诊轻型及普通型新型冠状病毒肺炎湿热郁肺证患者63例,分为治疗组44例,对照组19例,对照组口服阿比多尔、洛匹那韦/利托那韦,干扰素雾化,治疗组在对照组基础上口服化湿解毒方。于治疗前、后进行中医证候评分及外周血的白细胞计数(WBC),淋巴细胞比值(LYM%),中性粒细胞比值(NEU%),降钙素原(PCT),C反应蛋白(CRP),D-二聚体(D-Dimer)表达,肺部CT渗出吸收率等比较。结果治疗10d后,治疗组患者中医证候积分明显减轻,总有效率高于对照组(P<0.05);2组患者CRP、PCT、D-二聚体水平与治疗前比较均有显著下降(P<0.05);治疗后治疗组与对照组比较,CRP和PCT表达有显著差异(P<0.05),D-二聚体表达差异无统计学意义(P>0.05);胸部CT渗出吸收率比较,差异有统计学差异(P<0.05)。结论早期及时使用化湿解毒方可以减轻新型冠状病毒肺炎湿热郁肺证患者的症状,调控相关炎症指标的表达,促进肺部渗出的吸收,有较好的临床疗效。

强化对特殊教育学生的人文关怀

思想政治教育工作对于引领特殊教育学生保持积极乐观心态,树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要价值。强化对特殊教育学生的人文关怀,既有利于个体心理健康和持续全面发展,又有助于社会稳定,还有助于落实立德树人根本任务。强化对特殊教育学生的人文关怀,应从专业教师队伍建设、丰富课程资源、创新教育形式、营造良好的校园文化氛围、开展人文关怀实践活动、构建“三位一体”协同育人体系六个方面展开。

同伴小组促进自闭症儿童社会交往行为研究

社会交往障碍是自闭症儿童的核心症状之一,也是影响他们在融合教育中学习与生活的关键。同伴小组是改善自闭症儿童的社会性发展,促进其与普通儿童沟通与交流的有效干预策略。文章以一名11岁自闭症学生为例,探索同伴小组策略在随班就读班级中的应用。