小学数学小组合作学习的问题与对策研究

新课改背景下,小组合作学习成为教师丰富课堂内容的重要教学模式.无论是在公开课中还是在网络优质课中都能看到小组合作学习的身影,但是在小学数学第三学段小组合作学习的实际应用中却存在一些问题,导致第三学段的学生并没有充分享受到小组合作学习为数学课堂及学生带来的价值.因此,关于如何解决小组合作学习在小学数学第三学段应用时存在的困境问题,已成为基础教育领域不断研究的课题.

基于专题学习网站小学语文课的实践与反思

专题学习网站充分发挥网络的开放性、交互性、共享性等优势，通过向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者根据自己确定的主题或教师创设的问题主题，利用专题学习网站检索、分析、处理、创造性地加工信息，从而让学习者经历和体验探索过程，掌握知识，形成能力。在教授人教版小学四年级《颐和园》一课时，我尝试将其与专题学习网站整合，在实践中形成了若干思考。

“网络环境下小学语文高效课堂的实践研究”结题报告

在小学语文课堂中,构建和谐的人际关系,创建和谐社会下的新一代教育模式。及时渗透给学生以潜移默化的教育作用,使孩子的身心得到健康的发展,使他们的人生更加“锦上添花”,有利于优良班风的形成。

关于在小学体育教学中渗透快乐教学法的思考

所谓的快乐教学法一般情况下就是指,对学生运动以及动作的学习赋予更多的乐趣,将内在乐趣的激发作为内容和目的,推动学生在体育锻炼和学习的过程当中产生浓厚兴趣,有助于学生运动意识的生成。所以,在当前,小学教师在开展体育教学的过程当中也应该加强快乐教学法的渗透,更加符合小学生的特点,让体育教学的价值和内涵变得更加丰富。

基于专题网站小学语文自主探究能力培养模式的教学研究

本研究从小学语文新课标对学生的能力要求出发，利用专题网站的教学优越性，通过构连《世界文化遗产（中国篇）》专题学习网站，初步构建基于专题网站的小学语文自主探究能力培养模式的初步框架，并通过三轮行动研究，完善该培养模式。为培养自主探究的学习能力提供一个范例。

如何在小学体育中培养小学生自主学习能力

在以往的体育教学当中,教师往往更注重学习某种技能,而忽视了教导学生学习的方法。在以往的教学当中,都是教师先进行示范讲解每一个步骤的重点,然后就让学生根据教师所讲的重点自己进行练习,教师穿插在学生之间纠正错误的动作,这样的教学模式比较落后,让教师成为了整个课堂的主体,学生们在教师的帮助之下也没有独立思考的余地,并没有主动的参与到学习当中。小学生主动学习能力较差,自控性较弱,这会导致学生们陷在一个死循环里,想要打破这种状况就必须要创新教学方式。

理解·掌握·深化:数学概念的自主探究——以北师大版五年级下册“长方体(二)”为例

数学概念是学生解决数学问题的基础,对课堂的教学质量有着重要影响。针对学生对数学概念的认知“浮于表面”的问题,本文对“自主探究”的学习模式展开探讨,并以北师大版五年级下册“长方体(二)”为例详述引领学生深度学习的方法。教师应创设情境、开展活动、设计习题引领学生在自主探究的过程中逐步实现数学概念“理解—掌握—深化”的进阶,让课堂逐步从知识本位走向素养本位。

加强家庭教育指导 推进学校民主管理——中国教育学会班主任专业化课题《家校合作有效途径的研究》结题报告

一、课题的提出 中国科学院心理研究所对北京市1800名家长进行了为期3年的跟踪调查,结果显示,有三分之二的家庭教育不当。随着社会政治经济的变革,市场经济的确立和发展,独生子女的比例增高,职工实施双休日,网络又逐渐普及,社会环境的愈加复杂化,给家庭教育又带来许多新问题。

试析如何在体育教学中增进学生的心理健康

作为一名长期工作在一线的体育教师,应该如何在体育教学中促进学生的心理健康?体育教学是在一定的组织形式下进行的,学校体育活动大多都是集体活动,和谐、平等、友好、合作的学习环境,才能够让学生感受到集体的温暖和愉悦身心。

迎难而上点击阅读精彩瞬间

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学是远远不够的。语文素养三分得益于课内，七分得益于课外，仅仅依靠12册语文书不能全面提高学生的语文能力。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要的、长期的任务。

低年级写字教学的有效策略

识字和写字是贯穿于整个义务阶段的教学任务,但在实际教学中仍有不少教师误以为这只是第一学段的教学任务,随着年级的升高,课堂上识字、写字的教学越来越少,甚至没有。而低年级的写字教学也并不能令人满意,写字指导往往流于形式,这样的教学现状直接导致学生的写字习惯和写字质量低下。《语文课程标准》指出:“认认真真写好字,是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程,因此教师在每个学段都要指导学生认真写字。”

《长城》一课教学设计

此文设计共有下列环节：教学目标、教学重难点、教学准备、课时安排及完整的教学过程。通过抓住课文重点词、句子和段落来了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

浅析激“活”英语口语交际的有效途径

英语口语在语言学习的四项基本能力中对应的是"说"的技能。它在英语课堂教与学中扮演着一个关键的角色。对小学生来说,学好口语是学生生活和进一步教育的需要。一方面,小孩子们常常使用说和听的能力帮助他们建立起"伙伴的友谊"和"与人合作的关系"。口语水平的好坏直接影响着他们对学好英语的自信与态度;另一方面,大多数社会活动依赖于听和说。在当今全球经济信息化的大环境中,学生们与外国朋友的交流需要用英语交谈与聆听。他们的理解能力。

口语交际要以“三要素”为抓手

口语交际是以口头语言为载体而进行的互动的信息交流活动。它包含三个要素:一是交际的环境,包括说话的前言后语,交际的时间、地点、场合等,即语境;二是交际主体。

解决困难

每个人都会遇到困难,当面临困难时,我们是懦弱(nuòruò)退缩还是迎难而上呢?一件事改变了我的想法。生日那天,奶奶送了我一盒乐高积木。我最喜欢拼乐高积木了,一拿到积木,我就迫不及待地打开来玩。拼到一半时,我突然发现一个零件找不到了,这意味着积木就拼不成了。我很着急,难过地哭了起来。爸爸听到哭声走过来,摸摸我的头,问:“怎么了?”“我找不着零件了。”

做家务真不容易

妈妈白天要上班,晚上回家还要做家务。看着妈妈每天那么辛苦,我决定帮妈妈做一些事儿,减轻她的负担。周六早上,爸爸妈妈都去上班了,我也开始了我的＂秘密行动＂——做家务。我学着妈妈的样子,首先将抹布洗干净,蹲在地上,一点一点地擦地板,还没擦完一个房间,我已经热得满头大汗、气喘吁吁了。于是,我到洗手间洗了把脸,继续擦起来。

舌尖上的美味——家乡的牛羊肉泡馍

俗话说：＂民以食为天。＂我的家乡在西安,那里的美食不胜枚举,其中最著名的是牛羊肉泡馍,它完全可以称得上是陕西美食的＂总代表＂。