视频教学应用于孤独症学生居家生活技能教学的实践探究

居家生活技能是个体独立生活的先决条件,而孤独症青少年普遍缺乏该类技能,如何利用特殊教育技术提升孤独症学生的居家生活技能仍有待探索。为此,文章选择视频教学(Video-Based Instruction,VBI)这一干预技术,首先介绍了VBI的两种模式,从视频支持、创设情境、强化策略三方面提炼出VBI应用于居家生活技能教学的指导原则;然后,文章采用单一被试设计实验,比较视频示范、视频提示、零介入三种干预条件下四名孤独症学生的烹饪技能学习成效。结果表明,VBI显著提升了孤独症学生的目标技能学习成效,追踪数据显示技能的维持及泛化效果良好。最后,文章为VBI支持孤独症学生居家生活技能教学提出了优化建议。文章通过研究,旨在探索VBI应用于孤独症学生居家生活技能教学的实践模式并验证其教学效果,从而为特殊教育学校实施教学提供指导和借鉴。

特殊教育职前教师职业能力的潜在类别及其影响因素

在全国范围内调研1969名特殊教育职前教师,采用潜在剖面分析方法探索其教师职业能力的类型,使用R3STEP命令进行多项式逻辑回归,检验人口学变量对教师职业能力潜在类别的影响,并在此基础上采用领悟社会支持量表和学业自我效能感量表,探讨特殊教育职前教师职业能力潜在类别的影响因素。结果发现:(1)特殊教育职前教师的职业能力发展总体呈现出师德引领四维共进的特征;(2)从个体层面来看,教师职业能力可分为高水平组、中高水平组、中低水平组和低水平组;(3)男性比女性,高年级比低年级更有可能处于高水平组;(4)领悟社会支持和学业自我效能感较高的个体,更有可能归属于教师职业能力水平较高的分组。本研究揭示了特殊教育职前教师职业能力的潜在类别及其影响因素,为提高其职业能力水平提供了参考和依据。

特殊教育专业本科生专业认同和学习投入的关系:一项追踪研究

为探讨特殊教育专业本科生专业认同及其四个维度与学习投入的因果关系,采用专业认同量表和学习投入量表对712名特殊教育专业本科生进行为期半年的追踪调查研究。结果发现:(1)相比于第一次测量,专业认同及其四个维度(认知性、情感性、行为性、适切性)与学习投入水平均有显著提高;(2)专业认同及其四个维度与学习投入均呈显著正相关;(3)情感性、认知性和适切性专业认同与学习投入存在相互预测的因果关系,T1行为性专业认同单向预测T2学习投入,总体上专业认同与学习投入存在相互预测关系。本研究揭示了专业认同和学习投入的因果关系,为提高特殊教育专业本科生学习投入和专业认同水平提供了理论依据。

特殊教育学校校本课程研发的尝试与实践

特殊学生虽有生理缺陷,但通过校本课程的实施可以补偿和发展特殊学生缺陷、开发潜能、培养创新精神和实践能力。为此,西安市盲哑学校针对特殊学生开展了一系列校本课程研发尝试,取得了一定效果,同时也发现了部分仍需解决的问题。

轻度智力障碍儿童自我概念结构及测评

为编制适合轻度智力障碍儿童的自我概念评估量表,本研究依据情境调查、量表分析及理论分析,构建了结构模型,编制了预测验问卷。随后分别以216名和215名8~16岁的轻度智力障碍儿童为被试,采用个别施测的方式,先后对预测验问卷和正式问卷进行分析,并比较了人口学变量上的差异。结果显示,轻度智力障碍儿童自我概念包括身体外表、身体活动、情绪情感、家庭自我、学校自我、社会自我6个维度,42题的量表信效度良好,达到心理测量学标准。

我国视障与听障儿童家庭需求和家庭生活质量现状及关系研究

本研究使用《残疾儿童家庭需要评估》量表,对我国视障与听障儿童家庭需求和家庭生活质量进行问卷调查。研究发现,视障与听障儿童家长在养育子女的过程中,生活质量满意度处于中等水平但存在较大程度上对外界支持的需求。经济需求是影响残疾儿童整体家庭生活质量的重要因素,尤其影响家长的情感健康和身体健康;休闲娱乐需求对整体家庭生活质量也有影响,家庭资源状况也影响家长的身体健康。面对视障和听障儿童家庭生活现状,应当通过提供多样化的保障和个别化的支持,帮助家庭走出困境并促进家庭其家庭功能的实现。

亚洲及中国的聋人题材电影

亚洲的聋人题材影片相对数量较少。1999年泰国出品了一部纯粹追求视听效果的恐怖片《曼谷危机》(Bangkok DangerUus)，其中的聋哑人以一个杀手的身份出现。1998年以色列影片《奥林》(Olin)是一部纯粹的神话故事，奥林是一只海豚而聋人是渔夫，作品中聋人以善良的弱者身份出现。

美国的聋人题材电影

不管是从数量还是影响上,美国是公认的世界电影的绝对主导者.在聋人题材电影方面也不例外.从1990年到1999年这10年间,美国生产的以聋人为主角的影片达14部,接近全世界该题材出品总量的一半.

视觉障碍学生家庭需求的现状及影响因素研究

家庭是视觉障碍学生成长、康复和接受教育的主要场所,随着国际上对特殊需要人群家庭研究的展开,视觉障碍学生家庭的现状也应该引起普遍重视。文章以视觉障碍学生为研究对象,借助《家庭需要评估》量表,对我国东部和西部6所盲校学生的家庭需求状况进行了调查。调查发现,视障学生家庭需求的得分在2.9—3.7之间;其中希望、与残疾相关的服务两个维度的需求程度排前两位;不同家庭收入、家长学历和工作状况的视障学生家庭需求存在差异。

聋校一年级词语教学现状调查报告(摘登)

一、问题的提出 聋校语文教学的质量直接影响到聋生语言能力的形成和发展.而西部地区多数未经过学前语言训练的聋生,在入学一年后,对词语的理解和运用状况如何,是我们非常关心的问题.

利用视频剪辑技术提高聋校教学成效

视频剪辑技术是在计算机上播放和录制视频,使用视频和音频剪贴工具进行编辑、剪辑,对视频文件进行重新加工、再加工的一种技术,也称为视频处理。视频剪辑在录制课堂教学比赛中经常使用。其目的是对一个或多个摄影机同时录制的内容进行编辑和剪辑,使录制的课变得更为精致和流畅。

现行聋校课程内容的缺陷分析

目前,聋校教材是以普校教材为蓝本,结合聋校特点改编过来的。那么在新课程标准、新理念下,聋校语文课程内容有那些不足和缺陷呢?作者谈谈自己的看法。一、课文内容落后,缺乏时代感和特殊性新课程标准注重培养现代型、具有创新性的人才。而目前的一部分教材内容明显滞后于时代,和学生的生活实际脱节,增加了学习的难度,因此应该删去。

针对盲童特点 实施缺陷补偿

视觉障碍儿童，一般称为盲童。视觉器官是人们获取信息的一个重要途径，研究者指出．一个正常人从外界获得的信息中有80％来自视觉。视障儿童虽然视觉缺失，不能像正常儿童那样通过视觉器官获取信息，但是他们的其他感觉器官在生理结构和功能上是正常的，如听觉、触觉等与正常儿童一样。因此，视障儿童及其家长、教师不必因不同程度的视觉缺陷而沮丧，应充满信心，针对视障儿童的心理特点或缺陷，以一颗爱心对视障儿童采取补偿措施，耐心实施教育。

聋校数学探究教学方法的实施

探究教学法是将诱思探究学教学论和课堂教学实践联系起来的"船"和"桥".它分实践探究法和理论探究法两种.耳聋学生语言和思维发展的"缺陷性"和"缓慢性"给探究教学方法的实施带来了一定的困难,教师在教学中更要精心设计诱导问题,始终贯彻情意因素,循循善诱,引导学生积极研索,从而获得全面发展(如图).

陕西盲教事业创始人——刘文镳

刘文镳教师一九0六年二月十三日出生于上海,曾就学于苏州桃坞中学,三一年毕业于上海国立税务专校,分配到上海江海关工作。两年后因患视神经萎缩而失明。为了从事盲教他自学了中、英文盲字。曾于四七年八月至四八年八月在北京盲校工作;四八年八月到上海盲校工作一年;四九年八月通过考试,获得"全英援华上海分会"为期一年的留英奖学金,由上海市人民政府签发了"赴英深造,转道香港"的出国证明。

特教天地50年辛勤耕耘

西安市盲哑学校成立于1949年9月,是党和人民政府在西北地区创办的最早的一所特教学校。50年来,经历代教职员工的辛勤耘耘,学校正茁壮成长。学校占地面积13080平方米,建筑面积7600平方米,盲聋全日制、寄宿制教学班24个,学生265名,教职工76名。教师队伍中大专以上学历占64%。

与新中国一同成长

诞生：特殊教育在废墟中破土而出 1949年，西安这座象征着中华文明的古老城市正迎接着新中国的胜利曙光。陕西的特殊教育也孕育在这个百废待兴的艰难岁月。当时，西安没有残疾儿童少年教育机构，少数有条件的盲童、聋童只能到外省盲哑学校求学。

更新观念 构建职教社会实践新模式

西安市盲哑学校作为党和人民政府在我国西北地区创办最早的一所特殊教育学校,也是较早开办职业技术教育的学校.

学习障碍聋童的教育康复个案及分析

一、儿童基本情况 1，基本情况： 姓名：刘某性别：男出生日期：2000年8月21日 健康状况：该生体重为18．5公斤，身高112厘米，比照标准体形瘦小，营养状况不良。

给她机会,她就有可能成功——一个聋生的心理教育案例

个案描述: 我新接的七年级一班共有12名学生.这12个学生各有特点,其中有一名女孩叫张露,对于她,我有着一番特别的教育经历.