“名校+”优质资源共建共享策略研究

“名校+”工程是西安教育的创新品牌,本园作为市属幼儿园,省级示范园,秉承“幼有优育、点亮未来”的教育理念,坚持以科学发展为统领,遵循“资源共享、优势互补、园际联动、均衡发展”的原则,通过多种途径,带动区域外、区域内“+校”,团结合作,共同提升。

新时代幼儿园游戏化课程理论研究与实践——评《幼儿园游戏化课程的理论与实践》

彭茜编著的《幼儿园游戏化课程的理论与实践》(2018年5月,广东高等教育出版社出版)一书是综合了幼儿园游戏化课程理论内容和实践经验的重要专著。该书以游戏基本活动,探究了幼儿园游戏化课程的功能价值、环境设置、组织结构,以及幼儿园游戏化课程中教师与幼儿的相互关系等,对新时代幼儿教育实践有所助益和启发,有助于我国新时代下幼儿园游戏化课程理论研究与实践的创新探索。

携手合作家园共育——浅谈幼儿园家园合作教育新思路

在当前教育形势下,要有效落实家园合作教育模式,就必须从多方面来进行探索。其中,教师自身素质提升是基础,家长参与是保障,而合理规划则是关键。幼儿园家园共育作为一种新的教育理念和模式,是以尊重幼儿主体性、促进幼儿全面发展为前提。随着时代的进步,人们对学前教育有了更高的要求,因此,需要将这一全新教学模式融入到幼儿教育之中,为了更好地适应现代社会,满足人民群众日益增长的精神文化需求,幼儿园应当积极改革传统教学观念与教学方法,创新教学内容与教学方式。只有这样,才能真正做到“以生为本”,从而,让学生得到充分的发展。

园本主题课程框架下班本特色课程的建构策略

当前,幼儿园课程建设已成为新时代幼儿园发展的重点,但课程建设或多或少存在流于形式、盲目开展、本末倒置等问题。基于此,文章结合相关幼儿园课程建设的经验,提出了丰富经验、确定方向、回归幼儿、重温主题等班本特色课程建构策略。

基于儿童视角的师幼共建特色区域的实践策略

区域活动能够弥补传统幼儿园集体教学的不足,给幼儿提供有针对性的、个性化的教育,是当前幼儿园教学阶段普遍使用的一种活动形式。目前关于区域活动的研究主要集中在活动材料的提供方法、活动空间如何改造和利用、环境创设以及教师指导策略等方面,研究结果大部分是经验总结,较少出现关于幼儿参与区域环境创设、根据幼儿需要进行区域游戏的设置与划分以及不同年龄段区域游戏的实践建构研究,而对基于儿童本位的师幼共建特色区域的研究几乎没有。基于此,文章结合相关幼儿园区域活动实践,梳理了师幼共建特色区域的实践策略,以期为相关教师提供参考和借鉴。

2-3岁行为问题儿童的气质特点研究

目的 探讨2-3岁儿童行为与气质特征之间的关系，为因材施教提供依据。方法采用一次性横断面研究方法，应用自编的一般情况问卷、《2-3岁小儿行为检查表》及《1-3岁儿童气质问卷》对西安市6所幼儿园的450名2-3岁儿童进行测查。对检出的行为问题儿童与其中的正常儿童进行气质特点的对比分析。结果 行为问题组与正常对照组儿童的气质类型分布差异具有显著性（χ^2=15.809、0.917、8.957、16.146、3.826,均P〈0.01），行为问题组中麻烦型、中间近麻烦型和发动缓慢型气质类型比例增多，且在气质维度的比较中男童的活动水平、适应性、反应强度、心境维度得分高于正常对照组；女童的活动水平、趋避性、反应强度、心境、持久性、注意分散6个维度得分高于正常对照组，经比较差异有统计学意义（t分别为-2.333、-2.335、-3.278、-3.304、-2.353、-3.792，均P〈0.05）。结论 麻烦型、中间近麻烦型和发动缓慢型儿童发生行为问题的比例较其他气质类型高，因此应根据儿童的气质特征，采取相应的教育措施，减少行为问题的发生。

开展幼儿观察记录活动的价值与实施要求

幼儿观察记录是幼儿在学习活动中通过观察和探索,把自己的所见、所闻、所想、所得,用不同的形式记录下来的过程。在实践的基础上,探讨什么是观察记录、为什么要进行观察记录以及如何在幼儿阶段有效地开展观察记录活动对当前的幼儿教育教学具有重要的指导意义。

美国优秀幼儿教师专业标准对幼儿教师角色定位的启示

美国优秀幼儿教师专业标准具有重视对儿童的理解,重视对儿童发展和学习的促进作用,重视幼儿教师的专业倾向以及专业自主性的发展,重视幼儿教师的终身学习,重视幼儿教师作为家、园、社区的纽带作用的特点。基于此,新时期的幼儿教师角色应定位于幼儿心灵的倾听者、保护者;儿童发展和学习的促进者、引导者;专业团队的领导者、合作者;终身学习者、反思者和研究者。

法国学前教育的特点及其对我国的启示

发达的学前教育是法国教育的一大特色,其特点主要表现在其学前教育的性质与经费投入,学前教育的目标,幼儿园课程设置和职能以及幼儿教师的定位等方面。借鉴法国学前教育的发展经验,我国学前教育要在加强政策法规建设,拓展多种运营手段,促进教育公平等方面采取措施,以推动我国学前教育事业的发展。

幼儿园环境教育的形式与途径

儿童是在与环境的相互作用中成长和发展的,幼儿园应重视环境建设,将环境教育作为幼儿园教育的重要组成部分,积极创新幼儿园环境教育的形式与途径。幼儿园首先应重视校园环境的建设,投入财力改善硬件设施,美化环境,让每一面墙壁每一个角落都会说话,都能与幼儿互动交流;幼儿园更应重视软环境的建设,根据幼儿的年龄特征与所在地域文化特征选择适宜的环境教育内容,同时积极回应时代潮流,对幼儿实施低碳环保教育。幼儿园还应充分结合幼儿的生活经验,利用幼儿一日生活中的所有环节与细节进行节约资源保护环境的教育,同时积极开展丰富多彩的绿色环保活动与家园共育活动,提升幼儿园环境教育的效果。

幼儿园开展传统道德教育的方法及其提升策略

幼儿园可以通过传统道德教育多样化、传统道德教育主题化、传统道德教育节日化和传统道德教育特色化开展传统道德教育;通过幼儿合作和分享活动、在活动中张扬个性、鼓励幼儿大胆创新来提升传统道德文化教育;通过家园合作将传统道德教育和现代幼儿教育理念有机融合。

以绿色为基调,开展环境教育

幼儿天生具有强烈的好奇心,他们在与周围环境的相互作用下会通过各种途径、利用各种方式寻求更多新的发现。西安市第二保育院利用本院得天独厚的自然环境及人文环境优势,开展了一系列的环境教育活动,取得了比较理想的效果。

胸腺肽防治儿童反复呼吸道感染临床疗效观察

目的 探讨迪赛胸腺肽肠溶片防治儿童反复呼吸道感染的临床疗效.方法 对我院2003年9月～2006年9月在幼儿园确诊有反复呼吸道感染病史的98名儿童,年龄3～5岁,征得家长同意随机抽取50例作为观察组,其余48例为对照组,观察组在常规治疗的基础上加服＂迪赛胸腺肽肠溶片＂,5mg,每时日1次,3个月为1个疗程.对照组采用常规治疗.以上幼儿均按体弱儿进行登记、管理、每月随访,每半年评价1次,连续观察1年以上.结果 观察组总有效率明显高于对照组,分别为92.0%和66.7%（P＜0.01）,差异有显著性.观察组病情得到控制人数及控制率明显高于对照组,分别为25人（50.0%）和10人（20.8%）,P＜0.01,差异有显著性意义.结论 迪赛胸腺肽肠溶片防治儿童反复呼吸道感染,疗效显著,未发现明显不良反应,易被儿童接受,值得推广使用.

小班区域活动的实践与探索

区域活动作为一种"强调教育环境,注重幼儿这一教育主体,侧重开放的教育要求"的活动,在幼儿园广泛地开展起来。通过多方面翔实地论述,阐述了开展小班区域活动实践探索的全过程,具有极强的操作性。

自制玩教具在幼儿园教学活动中的应用研究

随着幼儿园课程研究与实践的不断深入,不同材料的自制玩教具引起了广大教育者的重视,因地取材的自然材料自制玩教具也受到了关注。本研究以西安市幼儿园为例,主要通过文献法,问卷调查法进行研究。将从自然材料玩教具的制作过程以及在幼儿园教学活动中的使用的效用两个方面,了解自然材料自制玩教具存在的问题,探究出问题的原因,并寻找解决策略。

幼儿教学中提高幼儿阅读能力的策略

一般情况下,教师会采用图画绘本对幼儿进行阅读训练,图画绘本有文字、有图案,可以极大地激发幼儿的学习兴趣,让幼儿主动地进行阅读,让幼儿主动探索知识。但是在当前幼儿教育的大背景下,一部分幼儿教师不重视提升幼儿的阅读能力,导致很多幼儿缺乏阅读能力,这样不利于幼儿阅读理解水平的提高,也不利于幼儿的全面发展。基于此,文章探讨了幼儿教学中提高幼儿阅读能力的策略,以供借鉴和学习。

家园合作促进幼儿规则意识及规则执行能力的现状与分析

规则意识及其培养是幼儿社会性发展的重要内容。由于计划生育制度的贯彻落实,大多数家庭只有一个孩子,当前家庭以幼儿为中心,造成了幼儿规则意识混乱,这个现状不得不令人担忧,家园合作对幼儿进行规则意识及执行规则能力的培养迫在眉睫。本文,笔者就如何让幼儿形成良好的规则意识及行为这个话题给家长一些建议和指导。

幼儿园科学活动中开展生活化教学的有效方法

幼儿园教育是幼儿成长中必须经过的一个重要环节,对幼儿身体和心理健康有着重要影响。加强幼儿教育对幼儿自身乃至社会发展都非常关键,这就需要教师在组织日常教育活动期间,对每一位幼儿的实际情况有全面的认识,避免教学模式的形式化或“书本化”。生活化教学是幼儿园教学活动中必须落实的育人理念,它与幼儿的日常生活密切相关。文章就幼儿园科学活动中如何开展生活化教学进行分析,希望给教师促进幼儿的良好发展带来借鉴与启发。