初中生历史核心素养的提升

历史课程是立德树人的重要课程,注重培养学生的核心素养。通过历史教学能引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,进而达到育人的目的。要想发挥好历史课的育人功能,就要让学生喜欢历史。但由于一些初中学生学习历史的兴趣不高,直接影响到课堂教学目标的实现和学生学习的效果,鉴于此,教师可以从创设情境、运用史料及开展活动等方面激发学生学习历史的兴趣,促进学生核心素养的提升。

浅谈美术教学中的评价作用——谈教学评价对学生身心发展的促进作用

世纪之交的美术课程改革主张为促进学生发展而评价,力争将学生培养成为终身学习者,其中教学评价是关键,它对学生的身心发展起着极其重要的促进作用。这要求教师关注结课环节的总结性评价;加强教学过程中的形成性评价和实现评价主体的多元化。

物理教学如何体现民主化

新课程标准强调在教学中要建立民主、平等、和谐的师生关系。什么是民主,简单地说,就是人们对自己的事务当家作主。日本学者岩崎等人在《人的尊严、价值及自我实现》一书中说:"人格的相互承认是民主主义的支柱,并构成民主的真正内容"按照这一说法,物理教学中的民主就是对教育活动中主体、客体各方的自由和权利的尊重和维护。它体现在师生关系的民主平等,教学自由和学习自由。而如何在物理教学中体现民主化,笔者认为应从以下几方面着手。

历史学科核心素养之家国情怀的培养

党的二十大报告指出,"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"是教育的根本问题,育人的根本在于立德.全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养,通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观.

《〈格尔尼卡〉欣赏》教学设计

教材作品分析 油画《格尔尼卡》，是西班牙画家毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而创作的。画中表现的是1937年德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行，有着强烈正义感的画家毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤慨，用他独特的象征性与立体主义结合的艺术手法，仅用时几个星期便创作完成了大型油画《格尔尼卡》，以表示对法西斯兽行的强烈谴责和抗议。