活动体验式教学在初中英语教学中的应用——以七年级Unit 11 How was your school trip?为例

2022年4月21日,教育部颁布《义务教育英语课程标准(2022年版)》,在总结和发展旧版英语课程标准的正确理念和要求的基础上,梳理、分析了旧版课标存在的一些问题、缺项和不足,并按照新时代、新要求对旧版课标进行了修订,增加了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”等内容。下面,笔者结合自身多年教学经验,谈一谈活动体验式教学在初中英语中的应用。

基于STEAM教育理念的教学设计--以“胃酸治疗中的化学问题”为例

本文以STEAM教育理念为指导,设计开发了一节“胃酸治疗中的化学问题”的STEAM课程。通过情境教学、探究式教学的模式,帮助学生自主解决胃酸治疗中的一系列问题。结合化学知识,探索钡餐检查和常见中和胃酸类药物的原理,并从定性和定量分析两个方面使学生学会帮助患有胃溃疡的胃反酸患者选择合适的胃药。通过本节课,提升学生利用多学科知识及思维解决问题的能力,培养学生的学科素养。

问题设置提升思维层级策略研究

在初中数学教学中,要将问题设置作为一项重点内容,通过对问题的科学合理设置,促使学生思维层级可以得到提升。在具体问题设置中,要创设问题情景、加强悬疑性问题设置、强化问题设置梯度性,确保问题设置有效性与合理性,提升教学质量的同时,帮助学生学习更多不同数学知识。

例谈初中数学思想方法中的数形结合

在初中教学中,教师除了教授学生数学基础知识外,更重要的是培养学生的数学思想方法,促进学生思维能力的提升。数形结合思想可使数学问题化难为易、化抽象为具体,进而使得问题得以解决。

初中数学单元整体教学的研究分析

聚焦知识的整体性,从知识联系性出发进行教学是新课改的特点。通过梳理初中数学单元整体教学的文献,从教学内容、教学理念、教学实践、教学模式等方面总结研究现状,提出展望和思考。

指向深度学习的教学设计——以“真菌”为例

在“真菌”的教学中,教师应以深度学习、发展高阶思维理念为指导,搭建脚手架供学生自主构建知识,并且注重与生活的联系,使知识来源于生活并应用于生活,提高学生的学科核心素养。

使用反思性问题建立学生认知结构

对于“三角形中位线定理”,《义务教育数学课程标准(2022年版)》[以下简称《课标(2022年版)》]要求探索并证明三角形的中位线定理,经历得到和验证数学结论的过程,感悟具有传递性的数学逻辑,形成几何直观和推理能力。

基于数学本质 构建函数概念

函数概念是初中数学核心概念之一,其中的"对应"学生很难理解。数学是研究数量关系和空间形式的科学,这里的"对应"就是用数学眼光观察世界的表现,体现了数学的本质。从运动变化的一个瞬间观察两个量的对应值,截取多个瞬间得到多组对应数对,用联系和发展的眼光观察得到变化规律,这就是函数概念中对应包含的数学本质,也是函数建模的思想方法。

学科核心素养在初中生物学教学中的落实——以“病毒”为例

以“病毒”为例,结合初中生物学课堂教学的实际,探讨在教学过程中如何落实学生生物学学科核心素养的培养。

基于单元整体教学突破函数概念难点

函数概念蕴含函数建模的方法和研究思路。从单元整体视角认识函数概念,有助于学生理解函数概念课和函数学习的一般方法之间的关系,积累数学研究的活动经验,突破函数概念教学的难点。

初中语文古诗词教学中人文精神培养研究

对于如今的初中语文来说,古诗词一直都是教学的重难点,其教学效果也一直差强人意,所以初中语文老师要积极改变教学现状,以此真正培养学生的人文精神,让学生感受古诗词的魅力。因此,本文主要谈谈初中语文古诗词教学中人文精神培养。仅供参考。