残疾人心理发展问题及影响因素的质性研究

为了解当前残疾人的心理健康状况,本研究采用访谈法对9名残疾人或残疾人工作者进行调查后发现残疾人存在一些典型的消极心理:如敏感、自卑及易挫等。影响残疾人心理健康的主要因素有:就业困难引起的焦虑、婚恋情感困惑、家庭环境的压力、出行不便造成的孤独感、缺乏自我认知所导致的自我否定和来自群体和社会的压力。据此提出改善残疾人心理健康的建议:要克服功能障碍,积极参与社会生活;引导残疾人亲属采取正确的教养方式;提升残疾人的社会支持水平。

肢体残疾人社会支持现状调查

社会支持是指个体从其所拥有的社会关系中获得的精神上和物质上的支持,这些支持能减轻个体的心理应激反应,缓解精神紧张状态,提高社会适应能力。为了解肢体残疾人社会支持现状及影响因素,对83名肢体残疾人进行了问卷调查。结果发现肢体残疾人社会支持的总分低于全国平均水平;婚姻状况、性别、工作状况、文化程度等均会对肢体残疾人的社会支持情况产生影响。研究提出的对策建议有优先利用肢体残疾人家属为其提供基础性支持;建立有针对性、多层次的社会支持体系;完善肢体残疾人医疗、教育、就业的相关法律法规;为肢体残疾人提供心理健康服务体系。

父母教养方式与小学生创造力的关系:学习适应性的中介作用

为了探讨父母教养方式对小学生创造力的影响以及小学生学习适应性在二者关系中的作用,随机抽取前卫路小学五年级学生110名,通过发放问卷的形式收集数据,并采用SPSS19.0、Mplus7.0进行数据统计及建模,结果发现:父母教养方式中情感温暖、理解因子及过度保护、过度干涉因子与小学生创造力及学习适应性存在显著的相关关系;父母教养方式情感温暖、理解因子显著正向预测小学生的创造力与学习适应性,而父母过度保护、过度干涉因子负向预测小学生创造力与学习适应性;小学生学习适应性在父母教养方式的情感温暖、理解因子与小学生创造力的关系中存在中介作用。可见,父母采取积极的教养方式,促进小学生的学习适应性,能更好地促进小学生创造力的发展。

智障青年托养中心感官刺激游戏设计与实施

智力障碍青年感官发展较为迟缓,感官刺激游戏能够通过游戏促进其感官能力的发展,为认知发展奠定基础。其设计框架包括课程目标、课程实施原则及实施流程。在实施前需确定参与人数、课程实施场地、活动材料等。整节课程包括暖身活动、过渡活动、主题活动和退出活动四个阶段。针对托养中心的智障青年特点,在实施感官刺激游戏课程时,应注意明确活动流程及规则、认识到过程比完成活动本身更有价值、积极关注学员等方面的要求。