利用教育影视作品重建幼儿园教师师德

受当前市场经济和实用主义价值观的消极影响、幼儿园教师地位待遇依旧比较低的现实制约,当前幼儿园教师师德普遍存在职业情感不够深厚、职业态度不够端正、职业责任感不强、职业发展主动性差等问题。在探索新的师德教育形式方面,利用优秀的教育影视作品不失为一种有效的策略。它们塑造的高尚教师形象有助于新时代幼儿园教师学习以爱岗敬业、热爱幼儿、以身作则、严谨治学、不断进取为基本内涵的教师基本道德规范、道德情操与道德品质。

4-5岁儿童重复性模式教育干预中的个案追踪

采用模式教育活动对4-5岁儿童重复性模式能力进行教育干预,在干预样本中选取两名在模式能力和数能力方面均在小班整体测查中处于较低水平的儿童进行个案追踪,每周干预3次,包括1次集体教学活动、1次区域活动、1次日常小游戏,持续3个月。经过干预前测-后测的结果比较,前测中,两名幼儿在模式能力和数能力的各项任务中得分均低于同班其他幼儿。干预后,两名幼儿的模式能力和数能力得分均显著提高。结果表明,模式教育活动可能能够有效促进两名幼儿的模式能力和数能力提升。

4-5岁儿童重复性模式能力的发展特点及教育建议

模式是儿童早期数学学习的重要内容之一,学前儿童具备一定的重复性模式能力。研究选取134名4-5岁儿童进行了重复性模式能力测查,结果表明:多数4-5岁儿童具有较好的模式复制、填充和延伸能力,但在模式抽象和核心单元识别方面的能力较弱,仅少数儿童能够对模式的内在规律进行清晰的自我解释。基于此,在早期数学教育中,可以引导儿童关注重复性模式的核心单元,采用适宜的语言进行模式描述,并鼓励儿童进行模式的多元表征。

培养财经素养 应从幼儿开始

2018年1月,中国财经素养教育协同创新中心面向社会颁布了覆盖幼儿园到大学各学段的《中国财经素养教育标准框架》(以下简称《标准框架》),《标准框架》在借鉴国外研究经验的基础上,从“收入与消费、储蓄与投资、风险与保险、制度与环境、财富与人生”五个维度入手,从个人、社会与国家三个层面展开,引导学生了解基本的财经知识和技能,建立正确的财富价值观,以“培养自食其力的劳动者,成熟理性的消费者,诚信规范的理财者,保有财富的管理者,财富人生的创造者”为目标,扭转拜金主义、享乐主义等不良观念对学生的影响。这标志着我国财经素养教育理论研究迈入新阶段。随后,各学段的教育实践研究相继展开。

5-6岁儿童模式能力的发展特点及教育建议

本研究随机选取上海市、西安市281名5-6岁儿童作为研究对象,测量其模式能力的发展情况。研究结果表明:5-6岁儿童具有较高的重复性模式水平,其发展性模式水平还有待提高;儿童对发展性模式的理解呈现出4种认知水平,分别是前结构性意识、结构意识模糊、部分结构性意识、结构性意识。研究者据此提出建议。

美味的早餐——小班健康活动

1．熟悉各种早餐的名称，掌握简单的早餐搭配的方法。2．初步理解早餐对身体健康的重要性。3．体验动手制作早餐的乐趣。