收入类纳税调整事项的处理

笔者在审计工作中，发现很多财务人员不会做纳税调整．尽管在很多书籍中也谈了该如何做，但没有列举怎样具体处理．缺乏可操作性。本文仅就收入类纳税调整事项作具体说明。

如何引导学生学梳理——以《我的信念》为例

对人教版七年级上册第9课《我的信念》一文，教参编写者在“教学建议”中提出了“要引导学生学习梳理”的要求。为了帮助老师上好这一课，教参还特意向老师推荐了一个课时的教案。

教学生活化之我见

让思想品德教学回归生活，是《思想品德课程标准（2011年修订稿）》中课程性质、课程理念、内容目标、教学建议、教材编写的共同呼唤和一致要求。笔者在多年的教学实践中，对教学生活化的实施有了粗浅的看法和认识，希望与大家分享。一、课前准备：了解学情，精心准备充分了解学情是实现课堂教学针对性、实效性的前提，在教学准备阶段，教师应根据学生的身心发展特点和认知水平，做好学情分析，听听学生在说什么，看看他们在做什么、想什么、关心什么问题。然后结合教学内容在教学中创设各种生活情境，让他们回归熟悉的生活，为学生直奔学习主题“铺路搭桥”。社会调查、材料收集、小品编演等教学情境的创设，需要课前指导学生精心准备，如教学“共同理想共同使命”一课时，我引导学生完成了两个课前准备：一是要求学生收集近年来我国在经济、政治、文化、生态等领域发展成就的事例，调动学生的积极性，激发学生的民族自豪感与自信心。二是指导学生进行“人民对目前小康状况不满意表现”社会调查，引导学生讨论分析得出：我们目前达到的小康，是一个低水平、不全面、发展很不平衡的小康。

生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动，要体现学生的主体作用，离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点，激发学生的学习兴趣，拨动学生的思维之弦，启开学生的智慧之门，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，为课堂教学营造，愉快、轻松的教学氛围.