论教学情境的创设与实践

学习总是与一定的“情境”相联系，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，并对原有认知结构进行改造与重组，从而赋予新知识以某种意义。而教材的知识是冷冰冰的死的东西，它只是把知识以定论的形式直接呈现在学生面前，学生看到的是思维的结果，而不是思维的过程；学生获得的只是一个个孤立的知识点，

优化问题设计 提高课堂教学的有效性

随着课程改革的不断深入，课堂教学的有效性已成为每个教师共同追求的目标。那么，一节“有效”的课即“好课”应具备怎样的特征呢？叶澜教授认为，一节好课应具有“五实”，即扎实、充实、丰实、平实、真实。