小学数学课堂提问现状调查研究——基于教师与学生双视角的分析与思考

一问题提出爱因斯坦曾经说过:“解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”这说明了问题意识在培养学生创新能力中的重要性。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确地将发现问题能力、提出问题能力视为与分析问题能力、解决问题能力并列的基本能力;《普通高中数学课程标准(2017年版)》也明确提出,在教学中教师应结合相应的教学内容,落实“四基”,培养“四能”,促进学生数学学科核心素养的形成与发展。

《有趣的飞行棋》教学设计

一、教材分析 本课属于“综合·探索”学习领域。 飞行棋是学生喜闻乐见的一种游戏活动，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。由于学生在游戏中能够体验到竞争、过关的乐趣，因此下飞行棋是相当不错的课余娱乐方式。但是飞行棋本身的内涵较少，给学生提供的信息非常有限，所以在它原有基础上进行拓展，就成为本课的切入点。此外，可以让学生在设计时掌握设计技巧，在游戏时收获知识。

聚焦道德与法治课程 构建“S-U”德育教研共同体

2019年3月18日,习近平总书记在全国中小学思政课教师座谈会上强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为新时代义务教育阶段国家德育课程改革的重要成果之一,统编版道德与法治教材融入了新时代国家精神文明建设的新要求,突出了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治精神、革命传统以及国家安全意识等主题教育内容。

丰富教学形式 活化欣赏教学

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本“对音乐无意识的听”进入“对音乐内涵的感觉和理解”。

李贽“童心说”中的“知行合一”逻辑与教师发展意蕴

李贽的"童心说"赋予"知行合一"思想独特的逻辑和教师发展意蕴。"知行合一"与"童心"共在,李贽的"知"在于"知童心",教师的教学实践以"童心"为底色;"知行合一"认可"私心",李贽的"知"是对"私心"的体认,教师教学实践要承认儿童的"私心";"知行合一"终于"自适",李贽的"行"在于"自适",教师教学实践中要帮助儿童学会"自适","自适"让儿童"知"自我。

“留白策略”在语文阅读教学中的理论研究

“留白”又称空白,雅称“余玉”,最早是中国绘画艺术的表现手法之一,用来营造中国画的空间感和层次感。这种技法通过在画面上留下大片空白,以笔墨及形体的虚实变化来创造出独特的审美意境,给欣赏者留下无限的想象空间。本文通过对留白技法研究,加强在语文阅读教学中的实际应用。