小学数学教学中小组合作学习的策略初探

随着我国教育事业的不断发展,教育改革也在不断深化,小学数学作为一门重要的基础性学科,在教学过程中越来越受到教师的重视。小学数学教学不仅需要教师注重提高学生的数学知识水平,还需要其关注学生的数学学习能力以及自主学习能力的培养。其中,小组合作学习模式在小学数学教学中应用广泛,是提高学生综合素质的有效手段。在新课程改革不断推进的背景下,小学数学教师要加强对小组合作学习模式的研究和探索,优化教学方法和策略,为学生创造一个良好的学习环境和氛围。对此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述小学数学教学中小组合作学习模式的构建策略,以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

小学开展跨学科主题教学的挑战与突破

《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求设计跨学科主题学习。小学开展跨学科主题教学面临着认识上的误区,实践上的表层问题和深层问题等诸多挑战,应通过跨学科主题学习课程开发、跨学科主题教学管理制度创新以及提升教师跨学科主题教学能力素质等途径进行破解。

基于数学史的专业成长之路——小学数学研修共同体负责人的视角

近年来,数学史的教育价值在数学教学中逐步显现,数学史融入小学数学教学的实践探索日益增加,数学史对教师专业成长的价值也成为HPM(数学史与数学教育)的主要方向之一。作为一位小学数学研修共同体的负责人,我经历了从学校团队到区域研修团队基于数学史的实践研究过程,感受到了这一过程带来的专业发展之效。本文主要从研修共同体负责人的视角,对基于数学史的阶梯式探索路径进行梳理,分析数学史融入数学教学对教师专业发展的影响,以期为基于数学史的教师专业发展带来启发。

小学数学教科书数学文化呈现比较与教学初探--以人教版与北师大版中“你知道吗”栏目为例

以人教版和北师大版小学数学教科书中的“你知道吗”栏目为研究对象,从栏目的呈现风格、呈现内容以及呈现语言三个方面进行比较分析,总结两个版本教科书在该栏目设计上的基本特征。根据对“你知道吗”这一栏目的研究分析,针对教师的教学提出如下建议:(1)应关注栏目的教育意涵,彰显特有的学习价值;(2)应关注栏目内容的完整性及地域分布的科学性,凸显数学文明发展的客观性;(3)应关注栏目的设计与开发,助力校本课程的生成与拓展。