尝试教学理念下小学数学课堂教学模式研究

教学模式是连接教学理论与实践的桥梁。我校推行以“先试后导,先练后讲”为特征的尝试教学法。为改进教学、聚焦课堂、提高质量,更好地将尝试教学理念落到实处,我校数学学科通过课堂教学,借助课题研究等方式积极探索符合学校实际的尝试教学数学课堂教学模式。在借鉴各类先进教学经验的基础上反复实践与提炼,逐渐形成了以“导—试—练—测”为核心环节的课堂教学模式。

核心素养导向下体育大单元结构化教学思考

聚焦学科核心素养的培育引发了教育的变革,我们从最初的关注“双基”到“三维目标”再到聚焦“核心素养”的培养,关注关键能力与必备品格,形成的正确价值观。这是一个从关注知识到能力,再到“素养导向”的发展过程,是对教育主体对象“人”的成长与发展的尊重与重视。2022版新课标明确体育学科素养包括培养运动能力、健康行为和体育品德三个方面,体现课程育人的目标也影响着学生未来的体育锻炼和生活方式。

让绘本点亮写话教学——绘本融入小学低年级写话教学的应用实践

一、本体追问:走进绘本,了解特点曾经两次获得凯迪克奖的美国绘本大师芭芭拉·库尼这样定义绘本:"图画书像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线。细线没有珍珠不能美丽,项链没有细线也不存在。"在近百年的历史发展进程中,绘本以其图文合奏的特点、生动有趣的情节、扣人心弦的悬念、丰富隽永的内涵受到越来越广泛的关注,因其天生符合儿童的审美,所以又被认为是儿童"人生中的第一本书"。如今,绘本阅读与写话教学的融合成为语文课堂上一道独特的风景。

论优化小学信息技术课堂中教学的策略

随着素质教育观念深入人心,教学中对学生的能力培养更加重视,传统的教学方法显然不适合信息技术的教学,教师要积极优化教学策略。从学生的角度出发优化教学的策略,以学生喜爱的形式开展教学,激发学生的学习兴趣,让学生进行实践操作,给学生更多表现的空间,还可以加强对学生的引导,帮助学生完成学习,增强学生的学习能力,培养学生的综合能力。

小学语文教学创新的实践思考

语文是小学阶段要学习的三大学科之一。学习语文不仅能够让学生语文综合素养能力得到提升,而且还可以使得学生听、说、读、写能力得到提升。因此,在教学过程中,教师需要带领学生以实践的方式对教学内容进行学习,进而让他们主动的对有关内容进行思考,最终得出结论。本篇文章主要对小学语文教学创新的实践思考进行了一系列的探究。

小学科学课培养学生发现和提出问题能力的教学策略

发现问题和提出问题对学生来说是一种非常重要的能力,它是科学探究的前提,是思维发展的动力。通过对学生科学课上发现和提出问题能力现状的分析与研究,探讨培养学生发现和提出问题能力的教学策略。

关注文体,夯实根基——浅谈小学语文教学关注文体的必要性

随着课改教学实践的深入,关注文体进行教学已经成为语文教师的一种共识。但部分老师还不能自主关注文体特点,依据文体特点设计教学流程,依然模糊文体意识,教学模式千篇一律。本文从阅读教学切入,从有效提升教学效益,利于学生习作,益于学生课外阅读与积累等几方面,论述关注文体意识下的阅读教学的意义和作用。

网络智能环境下学生移动学习的思考

党的二十大报告指出,要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。而在网络智能环境下学生移动学习,是教育加快建设高质量教育体系的重要体现方式。

“但是”与“可是”的辨析及偏误分析

运用北京大学汉语语言研究中心CCL语料库(现代汉语语料库)内的相关语料,对近义词“但是”与“可是”这两个词从语法意义、句法和语用三个方面进行分析,比较它们的异同,归纳把汉语作为第二语言的学习者在习得过程中的偏误类型,并尝试提出相应的教学策略。

“图形与几何”错题分析与对策

在学习“图形与几何”的过程中，我经常发现，许多不同的学生屡屡出现一些相似的错误。这些错误的原因是否具有一些共性呢？

彰显细节魅力 落实核心素养——统编本二年级上册《大禹治水》细节教学评析

师：同学们，刚才我们从“挖通、开凿、垒起”这些地方，感受到大禹治水与他的父亲不同，他变堵为疏，具有超群的胆略、智慧和锲而不舍的精神。那么，大禹还会怎样治水呢？请你们再读后面两句话，看看哪些词语、句子，让你仿佛看到了大禹治水的什么情景。请画下来，想一想。

差之毫厘 失之千里——对《卖火柴的小女孩》两则案例的反思

前段时间，我听了不少语文课，其中《卖火柴的小女孩》一课的两种不同的设计，给我留下了深刻的印象。