西安市小学生个性研究

目的 了解西安市小学生的个性分布特点 ,为临床制订心理、行为干预措施提供理论依据。 方法 对西安市所属的未央区、莲湖区、新城区、碑林区、雁塔区、霸桥区、高新区 7个区各随机抽取一个学校 ,每个学校抽取四、五、六年级各两个班 (未央区所抽取学校仅存有一个班 ,故除外 ) ,采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(EysenckPersonalityQuestionnaire ,EPQ) (儿童用 ) 2 0 0 0份进行发放调查。 结果 西安市小学生EPQ的P、E、N、L维分 ,标分 (T分 )分别为 4 6 .6 0± 9.2 4、4 8.6 2± 12 .35、4 7.74 +10 .4 8、5 1.76± 8.75 ,原始分分别为 3.2 5± 2 .4 7、17.94±4 .12、7.37± 4 .78、14 .70± 4 .97。T分学校间、性别间差异均存在显著意义 (P =0 .0 0 0～ <0 .0 5 )。原始分比较 :10岁～组至 13岁～组P维分、E维常模 ,N维分 11岁～组男女、10岁～组男童、12岁～组和 13岁～组女童均低于常模 ;L维分 11岁～组和 12岁～组男女 ,10岁～组男童均高于常模。不同个性特征人数、发生率统计结果为 :内向稳定、内向不稳定、外向稳定、外向不稳定性别间、学校间差异均存在显著意义 (P =0 .0 0 1～ 0 .0 2 5 ) ;中间型性别间差异无显著意义 (P >0 .0 5 ) ;学校间差异存在显著意义 (P =0 .0 0 2 )。

器乐进课堂,人人会乐器——“小学音乐乐器进课堂的相关研究”课题研究报告

自从我校开展"器乐进课堂"活动,已经在校园上下掀起学习小乐器的热潮,音乐课堂、课间活动、放学路上、学校舞台,到处都可以看见,学生拿起小乐器,在津津有味地演奏,成为全校一道独特的风景线。为了更好地培养学生学习兴趣,展示其学习成果,激励学生在乐器方面的再续发展,学校想方设法为学生提供表演平台。四、五、六月份,先后在校园书香校园活动、全国中小学校长会议和六一文艺演出活动中,口风琴、葫芦丝、竖笛、陶笛做了精彩的汇报演出。

中小学体育教学中合作学习小组成员任务分工的研究

在中小学体育教学合作学习中,培养学生具有小组合作的技巧是很重要的。合作学习小组成员任务分工可以促进小组合作技巧的形成,并使这个小组内所有的成员和谐相处,有序、高效地进行合作学习;同时使合作学习小组成员分工明确,各尽其责,为小组合作学习任务的完成共同努力奋斗。

在小学数学教学中对学生“错误”的认识与利用

小学生在教学活动中出现错误是十分正常的事情,并不可怕,问题的关键在于我们应该如何正确对待学生在教学过程中出现的错误,并从学生可能出现错误的地方入手,来追求最佳的教学效果。这里,结合自己的小学数学教学实践,从三个方面谈谈我处理这个问题的一些做法和体会。一、善待＂错误＂,增强学生信心布鲁纳曾说过：＂探究是数学的生命线,没有探究,便没有数学的发展。＂

美丽的圈套——小学毕业生后进生转化案例

案例背景：六年级是学生成长的转折时期，也是一个“多事之秋”的关键时期，学生在这个时期很容易出现这样或那样的问题，甚至就此误人歧途。由于他们生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，

创新理念体验数学乐趣——小学数学有效性教学研究

随着新课改的提出以及不断深入,素质教育理念与核心素养教育理念深入人心,在为小学数学课程教学改革工作带来创新发展助力的同时,也对小学数学课程教学活动提出更高要求。为此,小学数学教师应当积极创新学课程教学理念,培养学生数学知识学习兴趣,有效凸显学生在学习环节当中的主体地位,发挥学生主体优势。但结合目前形势而言,国内小学数学课程教学环节仍然存在诸多问题,有待改善。基于此,本文深度分析小学数学课程教学现存问题,并且提出相应的优化策略,供广大教育界同仁参考。

基于思维可视化的数学问题解决能力的培养

随着教育改革的深入,培养学生的问题解决能力已成为教育的重要目标。在小学数学教育中,如何有效地培养学生的问题解决能力成为教育工作者关注的焦点。近年来,思维可视化作为一种新兴的教学方法,受到了广泛的关注。基于此,文章分析思维可视化在小学数学问题解决能力培养中的应用价值与应用措施,以期为教育实践提供有益的启示。

学习任务群与群文阅读的融合实践

教师将学习任务群和群文阅读教学相融合来开展多样化综合阅读活动,不仅有助于培养学生的整体学习意识,拓宽学生的视野,还能提高学生的自主阅读和比较阅读能力,从而提升阅读学习的质量。教师可以从优化学习任务的角度出发,通过创设概括阅读、比较阅读、情境阅读和小组阅读等群文阅读活动,强化阅读学习效果,提升学生的综合素养。

我喜欢

有人问我喜欢什么,我说,我喜欢很多很多……我喜欢奔流不息的小河。在炎炎的夏日里,我挽起裤腿,在凉爽而又清澈见底的小河里摸鱼、捉蝌蚪,运气好的话还能捉到螃蟹。它带给我无尽的快乐和凉爽。我喜欢河上漂流的小舟。我悠闲地坐在小舟里,任由起伏的河水将它带走。我静静地欣赏着沿岸的风景,思绪也随着小舟漂向远方。我喜欢河里的小鱼。

洗去铅华尽本真——让作文教学再朴素些、实效些

作文教学应该依课标科学执教,既不能放弃课标要求的保底目标,也不能任意 拔高,让学生觉得作文很难.更重要的是,作文教学过程中每一个环节都要扎实到位,尤其 体现老师的指导作用.摒弃浮华和浮躁,用好范文、做好修改、落实阅读、因材施教、科学要 求,就能切实提高学生作文水平.

第一次游泳

烈日当空，暑气逼人，我在妈妈的鼓励下，怀着胆怯而又期待的心情去游泳。这可是我第一次下水，心情别提有多复杂了!

剪裁妙处非刀尺——低年级识字教学如何与阅读教学相结合

阅读教学以识字为先决条件,反之,阅读教学对识字又有促进、固化的作用!而如何将两者在教学中有机地结合,是我的思考生发点!＂剪裁妙处非刀尺＂,巧妙融合,自然生成是我追求的教学效果,文章主要结合笔者执教的北师大版二年级《上天的蚂蚁》一课来谈谈基本的教学策略。

感悟葫芦丝引入音乐课堂

音乐课程的新理念要求我们音乐教师课堂上实施的不仅仅是狭义的“技艺性”教育，它的最终目的是为了培养学生成为具有完善个性的人。音乐课正在改变单一的“以识谱为目的，以唱歌为主”的传统模式和教育观念。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”器乐进课堂已开展得如火如荼。音乐课中的器乐教学已成为了学生学习音乐的重要途径。

多彩的民间美术

教材分析 本课是人美版《美术》三年级上册第十七课，属“欣赏·评述”的学习领域。2014年4月由教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提出了“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育”。

游洱海

今天是我们来云南大理旅游的第三天。下着小雨的早晨,天气非常凉爽,我们计划骑自行车环绕洱海游玩。我们先来到了才村码头,租了一辆四人骑的自行车。自行车分前后两排,每排两个座位。前排有两个方向盘,两个方向盘中间挂有一个铃铛,轻轻一拨,它就会响。我迫不及待地坐到前排,对爸爸说：＂爸爸,你坐在我旁边吧!好保护我!＂爸爸答应了。我又转过身,对坐在后排的姥姥和妈妈说：＂你们准备好了吗？我要开车啦!＂

一件值得反思的事

这次我把数学考砸（zá）了。李老师公布成绩前我还信心满满,心想：每道题我都反反复复地检查了,成绩应该不会低于95分。想到这里,我的心情便轻松了许多。但当听到李老师说我只考了86分时,我简直不敢相信自己的耳朵。分数怎么会这么低呢？哪里扣分了呢？或许是老师算错成绩了吧？我的心里又燃起了一丝希望。可是当我拿到试卷后,那一丝希望像肥皂泡一样破灭了。我的心情顿时＂晴转阴＂,心里像被打翻了五味瓶一样难受。

心底的光

'轰隆隆.哗啦啦.'伴着震耳欲聋的雷声,豆大的雨点迅猛地落了下来,地上瞬(shùn)间汇集起了积水。行人无处躲藏(duǒcáng),纷纷跑到屋檐(yán)下避(bì)雨,我和爸爸也连忙钻进了路边的商店。商店里有不少人在排队等待付款。我们在所剩不多的伞中挑选了一把,爸爸把钱递给我说:'你去买吧,抓紧时间,一会我们还得赶去上课。

保护环境 人人有责

今天，妈妈带我看了一场电影《猫与桃花源》。电影的结尾，黑猫与众人为了保护桃花源，不让它被人类发现，依依不舍地离开了那里。每个人心中都有一处桃花源，那里落英缤纷，自由自在，没有烦恼，然而这种美好只存在于内心，而止于现实。

飘扬的红领巾

一天下午，班主任张老师告诉了我们一个好消息：“后天我们四年级要给一年级的弟弟妹妹佩戴红领巾。”顿时全班炸开了锅，大家都兴奋极了。

小狗打架

邻居家养了一只小狗。它长着一双大大的眼睛，浑（hún）身的毛像雪一样白，一眼看过去就像一个小绒（róng）球，我非常喜欢它。