深度学习视野下小学数学单元整体设计维度与思考

在新形势下的小学数学教学中,教师应展开关于单元整体设计的不断思考与探索,从学生的实际发展水平出发来进行更具实效的单元整体设计,推动学生在此过程中进行更有意义的深度学习。基于此,教师应结合学生的实际表现来分析学情和学生的具体发展需要;教师也应以学生学情为基础来进行课程内容的有效整合与架构,推动学生的深度感知并逐渐学会运用;教师还应运用有效的方式与设备来进行整合内容的呈现,引导学生展开对于整合课程内容的实际思考以及探究,推动学生的整个知识体系建构并获得相应的逻辑思维能力。

提高小学生计算能力的方法策略

小学生的计算能力，需要教师在教学实践当中进行引导和培养，更需要对小学生进行认真、严格的训练。通过情景式教学、口算能力训练、习题练习以及培养小学生良好的学习习惯和思考习惯，在学习当中贯彻落实。从而更好的进行数学教学．更好地培养小学生的计算能力和数学能力。由此，也可以培养小学生解决问题的能力和对日后的学习生活打下牢固的基础．初步培养小学生逻辑思维的能力和数学思维的能力以及对事情的逻辑性和统筹能力，树立认真、耐心、细致的品质。

让数学融入学生生活——核心素养视角下的小学数学教学

当前,我国教育体制不断深化改革,在核心素养的指引下,小学数学教学也在不断的创新和完善,在教育方法以及教学模式等一系列相关方面都在进行不断的优化,确保数学实践能够融入到学生的生活之中,使数学和生活充分融合,确保学生的数学核心素养得到充分提升。基于此,本文重点探讨和分析在核心素养的视角下小学数学的教学策略,希望本文的分析可以为相关人士提供一定的启示。

打孔鸡

寒冷的冬天,北风呼呼地刮着,一只刚出生的黄色小鸡躺在床上瑟瑟发抖。鸡妈妈连忙拿了几片枯叶当作被子给小鸡盖上保暖。小鸡还不知道这几片枯叶是什么,用嘴在上面啄了一个孔,大风从孔里吹进来,真冷啊!几年后,小鸡上学了。它经常和小兔一起写作业。一天,小鸡觉得嘴巴有点儿难受,忍不住在小兔的作业本上啄出三个孔,小兔顿时气得大叫:“我刚写完的作业,你竟然在上面打孔!我要和你绝交!”说完,小兔便拎起书包走了。小鸡回想小兔刚才说的话,特别难过。

在教学的困惑中成长

从一线教师在执教新教材中发现问题、分析问题、解决问题的小视角,来反映她们在新课改中的困惑、成长和发展。