城市规划专业基础教学中的创造性思维训练

1创造性思维在城市规划基础课中引入的重要性1.1规划人才的培养需求与目标全面索质教育与能力培养是大学教育的核心，在城市规划专业教育中反映为表达技能、逻辑分析能力、创造性思维能力、社会文化的洞察力以及实际设计潜在能力等、而其中创造性思维的发展和培养是全面素质培养的重要方面，是规划交互过程中的重要一环，贯穿于每个教学环节中，渗透在整个教学体系中。因此在城市规划基础课程中，如何科学的把创造性思维纳入其中，

城市规划低年级教学改革及专业课课程体系建构

所谓“站点”，指的是“立场”或“出发点”，是展开做一件事情时确定目标的依据。针对城市规划专业教学来说，其“站点”是专业人才培养目标、教学计划、教学方案制定时的指导思想。

城市规划专业设计思维教学——城市规划专业低年级教学改革系列研究(3)

所谓设计，就是一种＂有目标和计划的创作行为＂。设计的产生是人们通过观察，认识、审美后的对具体事物的设想与改造的计划过程。设计思维从某种 意义上讲指的是在设计时所运用的多种思维（创造性思维、逻辑思维等）以及与之相关的社会文化的洞察力、全面整体的认识力等。

基于战略思考的城市设计探析--以广西凭祥市概念性城市设计为例

缺乏战略思考的城市设计在立项与委托阶段、编制阶段、实施阶段均存在问题。在城市设计工作中加强战略思考,其最重要的意义是通过提升研究视角的高度及拓展研究视角广度,提高城市设计的前瞻性,更准确地把握城市空间特色,有助于城市空间与城市定位的对接。"印象凭祥"城市设计通过基础研究分析核心战略要素,以此为依据制定城市设计目标,进而从生态景观安全格局、城市风貌总体框架、重要片区设计、微观要素引导4个层面确定方案,体现了战略思考运用在总体城市设计当中对提高设计成果质量的作用。

旅游区控制性详细规划编制体系及内容探讨--以丽江宝山石头城旅游区为例

当前,旅游区控制性详细规划在法规层面尚无明确的规定,在实践层面也还处于探索阶段,没有形成统一的编制标准。旅游区控制性详细规划需要解决多方面的问题,包括保护旅游资源、统筹土地使用、控制和引导开发建设、完善旅游区管理等。丽江宝山石头城旅游区控制性详细规划对编制体系和控制内容进行了探讨,提出划分四大类、九中类用地,并针对各类用地特征提出相应的控制内容和指标体系,另外通过合理分配旅游利益来确保良好的规划实施环境,力求实现旅游区的持续、健康发展。

西安市社区养老服务设施需求调查与配置研究

文章通过对西安市典型社区进行养老服务设施现状调研,发现社区养老服务设施建设水平参差不齐,存在养老服务设施匮乏、服务内容单一、服务人员不足等问题,难以满足社区老年人的养老需求。文章基于需求导向,结合社区老年人特征,提出细化社区养老服务设施分类配置、资源整合配置的方法建议,为社区养老服务设施"落点"提供参考。

城市边缘区存在问题与规划管理政策建议

本文在分析社会发展背景、城市边缘区发展趋势和相关规划政策等的基础上,提出制定城市边缘区规划管理政策的必然性和紧迫性。分析了我国城市边缘区发展的特征,其中城乡二元结构最具典型性,并全方位总结了我国城市边缘区存在的若干问题以及出现问题的相关原因。最后,将体制改革建议作为城市边缘区规划管理政策的重要内容,并针对规划编制体系和管理措施提出相应的建议。