重视德育经济功能的宣传和发挥

一、忽略德育经济功能的原因长期以来,人们把注意力放在德育的政治功能上,强调它的政治作用.在一个历史时期,德育等于政治思想教育,几乎成为人们一致的看法.人们这样去认识它,也这样去理解它、贯彻它.这种观点,有其历史文化、哲学思维方法,以及现实政治原因.第一、历史文化原因,中华民族长达几千年的传统文化,可以说是一种伦理文化,道德文化,就其本质来说是一种政治文化,作为道德修养的“克已”、“修身”、“修己”只不过是手段、其目的在于“齐家、治国、平天下”.这种政治文化道德传统,在中国两千多年、的封建社会中,对封建政治统治,起着巩固和稳定的重要作用.久而久之。

对当前人们价值观主体化的思考

改革开放以来,人们的价值观发生了深刻的变化.其变化的突出特征是主体化.价值观的主体化,主要表现在人们的主体意识的显著增强,理性的觉醒,意识到自己的主体地位.例如,人们崇尚自尊自立,追求独立人格;在价值问题上,主张独立思考、自主判断、自我选择、自我实现,不愿处于依附地位,不愿充当顺从角色等等,就是主体化的重要体现.怎样看待这一变化呢?第一,是认识上的飞跃.在主客体的关系中,当人们还没有认识到自己的主体性时。

试论生产力内部的矛盾运动

几十年来,我国高校使用的《马克思主义哲学》教科书,也有的称之为《辩证唯物主义和历史唯物主义》以及后来研编写的《马克思主义原理》哲学部分,在讲生产力与生产关系这一社会基本矛盾运动过程时,一般提法都是说:“生产力是最活跃、最革命的因素,生产关系是相对稳定的.”以此来说明“生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力”二者相互作用所形成的矛盾推动生产方式的变化、发展.这种提法无疑是正确的.然而再进一步思考,必然提出这样的问题;生产力为什么是最活跃、最革命的因素,其“活跃”和“革命”的原因是什么?换句话说,生产力是怎样运动、变化和发展的,它的运动变化规律怎样?人们却很少论及.面对当前我们搞社会主义现代化建设,要改变我国落后生产力的状况,大力发展生产力,有必要对这一问题进行深入的探讨,搞清生产力怎样成为最活跃、最革命的因素,其变化发展规律怎样”.这对于我们进行社会主义现代化建设,不仅有理论意义,而且更有实践意义.