“大数据+微服务”下高校一站式建设研究—以西安欧亚学院为例

近年来,高校信息化建设逐渐从数字化校园走向智慧校园。作为服务于高校师生的线上一站式服务,主要提供多部门联合服务,线上全程办理,统一办事入口,实现高校网上办事服务的升级整合。分析如何构建师生办事网上统一办事流程、统一管理的一站式服务平台,包括统筹顶层规划、分步实施完善,明确大厅定位,注重用户使用体验,还有积极推进院校内业务流程上线,把握线下线上无缝结合,这样才可不断提升高校师生对信息化的“获得感”。

应用型本科院校《数据科学导论》课程思政建设探索———以西安欧亚学院为例

在信息技术产业发展与数字中国建设背景下,《数据科学导论》课程思政建设对于培养高素质数据人才具有重要意义。以西安欧亚学院《数据科学导论》课程思政建设为例,从课程思政建设目标、如何更深入挖掘课程思政元素、如何改进教学方法和手段,以及调整课程考核及评价等方面,系统梳理了《数据科学导论》课程思政建设过程与实践成果。持续推进《数据科学导论》课程思政建设应从三个方面着力:(一)提升课程教师团队课程思政建设能力;(二)基于课程思政改革顶层设计,动态修订教学大纲;(三)加强与企业合作,坚持以项目驱动课程思政设计。

基于协同理论的文体旅产业学院建设与实践探索——以西安欧亚学院为例

产业学院是由高校专业院系与行业知名企业建立的、实施与产业链对接的专业设置和人才培养以及科研创新、服务于某个行业企业的具有健全的独立运行机制的新型办学机构。产业学院作为地方性应用型院校转型的重要抓手,打破了传统的人才培养模式,打通了教学与就业的通道,整合了教育教学资源,是产教融合一体化的新组织形态。基于协同理论,结合西安成为特色型消费中心城市的政策背景,以西安欧亚学院为例,从人才培养、师资培养、实习就业平台搭建、管理机制等方面,探索了文体旅产业学院的建设实践,全面阐述了文体旅产业学院在应用型本科院校建设的实践应用。

智慧教育视域下应用型高校体育评价体系构建研究——以西安欧亚学院为例

在体育教育领域,智慧教育在体育课程教学、运动训练开展和竞赛活动组织等方面渗透日益深入,智慧教育驱动下的高校体育课程教学与评价已成为高校体育教育的一项全新课题。本研究运用案例研究法、文献法等研究方法,基于信息化时代背景,在对智慧教育概念、内涵及特征进行分析的基础上,以促进教育现代化为目标,对应用型高校体育评价体系进行构建。研究结果表明:智慧教育背景下,高等教育正面临着新的挑战和机遇。体育教育作为高校教育的重要组成部分,基于智慧教育特点对应用型高校体育评价体系进行构建,对落实高校体育教育目标,促进学生身心全面发展,培养具有创新能力和实践能力的应用型人才具有重要意义。

高校“一站式”学生社区育人模式构建探索与研究——以西安欧亚学院为例

随着社会的发展,高校的育人模式也在不断地进行改革和创新。2019年,教育部积极贯彻落实习近平总书记重要讲话精神,推进高校“一站式”学生社区综合管理模式建设工作,学生社区成为大学生校园生活和学习的重要场域。现阶段,“一站式”学生社区建设快速发展,全国各高校因地制宜,呈现出了多样态的社区育人模式。西安欧亚学院自2012年开始研究和开展试点社区制改革,全面践行以学生为中心的教育理念,关注学生在课堂外的学习成长,不断挖掘内涵,深化社区育人模式,形成了颇具特色的3+2"社区育人模式。文章通过将理论分析与实践研究相结合,对西安欧亚学院的社区育人模式进行归纳分析,为国内其他高校的“一站式”学生社区建设提供新的参考思路。

教师信息素养对线上教学学习效果的影响研究——基于西安欧亚学院的实证分析

教育信息化的核心内容是教学信息化。本文采用纵向单案例研究方法,通过对全国教育信息化试点优秀院校西安欧亚学院的一万四千多名学生在线学习实证调查的研究,验证教师信息化素养对线上教学学生学习效果具有正向影响。同时通过多样化证据与焦点访谈,分析从组织资源配置和体系保障方面对信息化教学的重要支撑,提出数字化转型背景下的全生命周期教与学信息化体系建设、师生信息素养持续提升、数据支持下的教育学习行动改善具有积极价值和行动研究意义。

高校旅游景区建设策略与实践研究——以西安欧亚学院为例

探讨了西安欧亚学院旅游景区发展面临的困境与问题,并提出了针对性解决方案。分析了西安欧亚学院作为一所以价值观办学为引领的高校,在品牌价值、场所精神和人文教育旅游景区等方面所面临的挑战,提出了三方面的解决策略,即整合文化、教育与环境资源,打造人性化场所,以及打造核心产品,通过在欧亚学院校园景区建设中的实践和应用,实现西安欧亚学院校园旅游景区的可持续发展和品牌升级,可为类似高校旅游景区发展提供有益的借鉴和启示。

基于“以学生为中心”的社区育人机制探索——以西安欧亚学院为例

随着教育理念的不断发展,特别是“一站式”学生社区管理模式的提出,以学生为中心的社区育人机制逐渐成为高等教育领域关注的焦点。社区育人机制强调以学生为中心,这种机制下,学生不再是被动接受知识的容器,而是主动探索、发现问题、解决问题的主体。在社区,学校和社区整合资源,为学生提供全方位、个性化的成长环境,鼓励他们发挥自己的创造力和想象力,促进其全面发展。西安欧亚学院积极推进“一站式”学生社区建设,充分发挥社区育人功能,取得了较好的成效。本文将围绕西安欧亚学院的社区育人机制进行研究分析,以期为推进高校社区育人提供一些参考。

新工科建设思路下软件工程专业创新型人才培养模式探索与实践——以西安欧亚学院为例

计算机软件已经全面渗透到社会经济生活的各个领域,成为各行各业的“使能技术”,以能力互补、资源共享为特征的产业生态正加速形成,这一趋势对软件工程专业人才培养提出了新的挑战,学科融合发展成为必由之路。本文以企业信息化领域“SAP生态圈”人才培养为研究背景,以产出导向的OBE工程教育理念为指引,以培养“懂业务的软件工程师”为目标,通过与行业龙头企业深度合作,共同构建“软件工程+商科”应用型人才培养模式,经过5年的教学改革与实践探索,形成了体系化的人才培养方案,有效支撑了一流专业建设。

民办高校学生学习效果影响因素分析——以西安欧亚学院为例

该文通过对西安欧亚学院不同专业、不同年级的7 167名在校大学生进行问卷调查,运用R语言软件对数据进行分析。结果发现,学生在课程学习效果层面存在明显差异,学生参与社会实践活动、课外学习时间、教师个人魅力、课堂展示汇报、竞赛活动及体育运动对学生的学习效果产生重要正向影响。该研究结论对于有效提升民办高校学生课程学习效果具有重要的参考价值。

基于“全空间育人”视角的高校公共体育空间设计与实践——以西安欧亚学院为例

高校公共体育空间作为大学生日常体育锻炼、休闲娱乐的公共体育场所,其本质上不仅仅是体育锻炼的硬件设施、环境,更蕴含着丰富的文化内涵和教育价值。本研究运用案例研究法、文献法等科学研究方法,基于西安欧亚学院对校园公共体育空间设计进行分析,通过从体育课程目标与定位、体育俱乐部教学模式、体育俱乐部教学实施、校园体育空间的整体设计理念、校园体育空间设计等方面对西安欧亚学院校园公共体育空间环境育人进行分析,并对高校公共体育空间设计提出建议。研究结果表明:校园建筑和空间不仅仅是一个物理空间,更是教育的重要组成部分。校园公共体育空间作为高校“全空间育人”的有效载体,将体育文化与教育内涵充分融入校园公共体育空间设计,可促进体育文化普及与校园体育运动参与,提升校园体育运动环境与氛围。在“全空间育人”视角下,高校公共空间设计应以满足大学生学习和生活需要为中心,通过体育空间设计激发学生参与体育运动的欲望,让参与者在体育运动空间中发现、定义并获得体育运动的乐趣与教育意义,通过将公共体育空间蕴含教育“语言”,实现高校体育育人润物细无声的教育效果。

基于智慧校园的高校数据治理体系研究——以西安欧亚学院为例

高等院校各项业务数据信息繁杂交错,很多高校通过在智慧校园的建设过程中,构建数据平台进行数据信息管理效果显著。文章从智慧校园建设现状出发,针对高校业务系统中缺乏统一的数据标准与发展规划,高校各业务数据相对独立,无法共享等问题,制定解决方案。文章设计高校数据治理平台,构建智慧校园平台的总体框架,并对平台架构中的数据治理功能要素进行设计。

基于素养培育的设计专业基础课程体系设计及改革研究——以西安欧亚学院为例

素养培育是时代发展的产物。培养学生何种能力才能使其适应迅速发展的现代社会,教给学生怎样的本领才能使其不被日新月异的社会淘汰,是当下教育需要探讨的重要问题。该文从设计专业基础课程体系设计的角度出发,以素养培养为目标,结合实际探讨素质教育在基础课中的具体实施,并以西安欧亚学院设计专业基础课程改革实践为案例,提出素养培育语境下的设计专业基础课程改革路径。

新时代民办高校文化建设路径研究——以西安欧亚学院为例

新的时代背景下,文化建设已成为民办高校内涵式发展的重要推手。但民办高校的文化常在传统与现代、短期利益与长远目标、大学文化和企业文化的夹缝中徘徊。走出困境,担负起传承文化、创新文化的使命,同时强化自身文化特色,构建独特的民办高校文化运行模式,是新时代民办高校发展的必经之路。以西安欧亚学院为代表的部分民办高校已经意识到文化建设的重要性,并在探索适合自身个性的文化建设方式,从战略层面到战术层面都做出了较有成效的行动,为民办高校文化建设及文化发展提供了新的思路。

本科高校教学基本状态数据采集管理探索——以西安欧亚学院为例

教学基本状态数据采集是教育部监测本科高校办学状况和教学质量的重要途径和手段,是本科高校内部质量建设与提升的重要方法。文章在剖析本科高校教学基本状态数据采集现状的基础上,阐述了西安欧亚学院在教学基本状态数据采集管理过程中的创新举措及取得的成效,以期为其他高校提供借鉴。

构建“以学生为中心”的一站式场景化学生服务应用——以西安欧亚学院为例

教育数字化转型背景下,高校学生数字化服务体验是重要的场景之一。以西安欧亚学院为例,基于“以学生为中心”思路,研究面向新时代大学生,如何更好地用信息化、数字化支持和驱动学生工作,促进学生发展。在具体实践中,西安欧亚学院紧紧围绕“以学生为中心”的理念,努力实现从招生、迎新、学生管理、第二课堂、实习实训、创新创业、就业离校到校友管理的全生命周期场景化服务,为学生学习和生活提供一体化的综合服务,同时结合学校一站式服务大厅和大数据分析平台,为学生发展与成长提供全方位、全流程的综合服务。

基于“四位一体”模式的思想道德与法治课程改革实践与探索——以西安欧亚学院为例

西安欧亚学院思想道德与法治课程组将“四位一体”教学模式融入课程当中,通过系统整理教学知识点,改革教学方式与方法,提升教师教学能力弥补思想政治理论课教育中知识不落地、学生兴趣不高的局限性,与课程思政建设一起,形成合力,使教学内容更加贴近学生生活、更有针对性,真正成为“大学生生活的教科书”。

基于协同治理视角下的民办高校审计监督体系的构建——以西安欧亚学院为例

内部监督是民办高校内部治理体系的有机组成部分,而审计监督是其重要一环。监督资源优化整合并产生协同效应,是实现民办高校治理体系和治理能力现代化的重要保障。本文基于协同治理理论视角,以西安欧亚学院搭建的审计监督体系为例,探讨通过内部审计与内部控制的融合、审计委员会为中心的多元监督力量的协同、扩大审计监督的广度和深度以及信息技术对审计监督体系建设支撑,促进审计监督体系为学校高质量发展保驾护航。

国际化视野下西安欧亚学院旅游教育面临的困境及发展策略

当今旅游人才的培养模式、课程设置和教学内容的组织尤其应当考虑与国际接轨。本文在明确高等教育国际化内涵以及总结国际旅游高等教育启示的基础上,分析了西安欧亚学院旅游教育面临的困境,并针对性的提出了发展策略。

建立教学质量监控与保障体系的科学路径——以西安欧亚学院为例

通过对西安欧亚学院现有教学质量管理体系的历史和现状进行分析,指出其存在的问题:没有形成全过程、全方位的监控;监控的力量较弱;没有建立现代化的信息采集与反馈系统;没有形成定期或周期性的教学质量评估制度。从工作步骤、理论依据以及促进教学质量持续提高的策略等方面提出一些建议:一是注重领导层对质量的承诺和学校质量方针的确立;二是注重教师的选择和资格认可制度的确立;三是关注"消费者"的满意度;四是建立评估制度。