“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育方法

基于对"90后"大学生思想行为特点,提出要坚持以学生为本,积极培育高校各种文化载体,不断完善和创新高校思想政治教育方法,提高思想政治教育方法的实效性,以期对开创高校思想政治教育工作新局面有所裨益。

新媒体视阈下大学生思想政治教育实效性研究

新媒体是依靠数字化、网络化、移动通信和新兴媒体,向观众提供信息服务的一种新技术。新媒体使人们的思维方式发生了变化,推动了社会思潮的发展,大学生的各个方面都受到来自新媒体效应的作用,于此产生的思想政治教育是机遇与挑战并存。本文主要分析了新媒体对当代大学生思想政治教育的影响,研究新媒体的传播特性,与时俱进,并采取各种措施,不断提高思想政治教育传播的传播效度,从而提高思想政治教育的实效性。

主体间性哲学视阈下网络思想政治教育的实现

从主体性哲学研究到主体间性哲学研究的时代转向,为网络思想政治教育的生动实践提供了新的理论范式。考察网络思想政治教育的活动整个系统,教育者、受教育者是整个教育活动中相对独立的主体,他们在互动交往中共同发挥能动性作用,具有主体间性。要通过培育主体间互动交往的情感基础、提升主体间互动交往的能力水平、丰富主体间互动交往的对话内容和优化主体间互动交往的网络环境,实现主体间有效的互动交往并在实践中感召、塑造和引领主体的网络生活方式,实现其思想道德认识从自在状态向自为状态的转化,从而实现网络思想政治教育的价值生成。

从个体主体维度透视思想政治教育价值的实现机制

个体主体是推动思想政治教育价值实现的关键要素,它通过调节利益结构、发挥主体性、梳理价值关系以及优化价值生态等方式,形成其对思想政治教育价值实现作用的四维表征,即通过相应的创生机制、实践机制、互动机制和演进机制等推动思想政治教育价值的实现与发展。

政治实践:基于马克思主义实践哲学的分析

政治实践在宏观层面是连接经济实践和文化实践的纽带,在中观层面是连接政治价值和政治文明的桥梁,在微观层面是实现政治主体性与政治客体性的统一。政治实践内含着政治主体、政治客体、政治中介和政治环境四大基本要素,具有改造政治关系、派生政治认识、提升政治文明和检验政治真理的重要价值,并凸显出实践主体多元共生、实践职能社会回归和实践空间全球视域等时代特征。

思想政治教育现代化:马克思主义“需要论”的辨析

需要是主体人的本质属性,思想政治教育要取得实效,必须建构在充分尊重主体人的正当合理需要的基础之上。人的发展需要是思想政治教育现代化的基本动因、存在依据,表征着人的精神特性,人的自然生命、社会生命、精神生命也离不开思想政治教育现代化。人的需要从价值方向的选择、生成的动力、生成的根本方式等方面为思想政治教育现代化的价值生成起实践推动作用。

试论思想政治教育有效性的实现规律——以延安时期思想政治教育为例

思想政治教育有效性的实现是有规律可循的。通过对延安时期中国共产党思想政治教育及其有效性实践的分析,可以揭示和概括出实现思想政治教育有效性的四个规律,即实践生成规律、多向互动规律、虚实转化规律和规约引导规律。

马克思主义人学视阈下的思想政治教育创新思考

人的本质的生成性特征是思想政治教育的人学根据,马克思主义人学思想是思想政治教育的哲学基础和价值支撑。思想政治教育应在马克思主义人学理论指导下进行价值取向、目标、主体观和方法的现代转换,从"道德本位"向"能力本位"逐步过渡,不断践行"人的全面发展"这一终极目标。

浅析研究生学术不端行为原因及其对策——基于思想政治教育的视角

当前,高校研究生的学术不端行为有愈演愈烈的趋势,这样的行为,严重的影响了高校的诚信教育工作。作为思想政治教育工作者,研究大学生诚信教育问题,是义不容辞的责任。文章基于对当前学术不端行为的现状分析,以及诱因研究,结合研究生思想政治教育工作,对遏制高校学术不端风气提出相关建议,以求完善高校学术不端行为治理体系。

思想政治理论课教学中的认同问题探究

本文对思想政治理论课教学过程中认同的同一性和差异性进行了考察,并在此基础上提出了通过不断消解认同的差异性,强化认同的同一性的互动过程来构筑思想政治理论课教学的认同。

“2013年全国思想政治教育学术研讨会”综述

“2013年全国思想政治教育学术研讨会”于2013年10月26日～27日在广西南宁召开.本次研讨会以全面学习贯彻习近平总书记2013年8月19日在全国宣传思想工作会议上的重要讲话精神作为主线.经过深入研讨当前意识形态领域和思想政治教育创新发展的重大理论与现实问题,研讨会达成了以下共识：以“两个巩固”为中心,加强和改进思想政治教育的实效性来增强党对意识形态工作的领导力;以思想政治教育理论的继承与创新为重点,深化对思想政治教育的历史、本质、学科边界和价值定位等“元命题”的系统研究;以学科建设为契机,推进思想政治教育学科的建设和发展;以方法论建设为途径,推进思想政治理论课教材体系向教学体系的转化;以高校思想政治教育为主阵地,增强大学生对中国特色社会主义的理论自觉与文化自信.

数字化生存中的大学生健康生活方式培育研究

信息网络就像一把双刃剑,使人们在享受信息高速公路带给的生活便利和发展机遇的同时,也遭遇了信息污染等数字化生存的危机。机遇与挑战并存,高校作为传播知识和人文关怀的主阵地,面对这种外部环境的巨大变化时,应注重利用网络平台进行引导和教育;加强网络伦理的研究与运用,提高数字化生存主体的道德修养;加强包括引导性和强制性规范在内的法律教育,促进数字化生存中的法治化,不断推进大学生在数字化生存中的健康生活方式培养教育。

教育价值生成的存在论之思

教育价值生成反映了教育实践中主体与客体的相互关系,是主体根据自身的需要不断在客体身上显现自己本质力量的过程。教育价值是生成的而非预设的。存在论视阈下,教育价值生成是主体的存在方式,教育价值生成是人才创新的内生动力,教育价值生成是主体认识的实践前提。

价值观多元化对党的思想建设的影响及其应对

社会转型期的中国出现了价值观多元化问题。价值观多元化对党的思想建设形成了严峻挑战,产生了诸多不利影响。为此,我们必须站在党和社会主义事业生存与发展的战略高度,直面现实,深刻认识价值观多元化所带来的种种问题,并采取积极有效的措施应对挑战。

德性与幸福:亚里士多德德性论对建立大学生正确幸福观的指导意义

人人都谈论和追求幸福,自古以来的思想家也在不断地探索什么是幸福和如何获得幸福的问题。亚里士多德在《尼各马可伦理学》中通过对德性的论述,提出了德性幸福观。德性与幸福之间有着合二为一的关系,两者不可分割。本文通过对德性及幸福的意涵,德性、幸福和教育三者之间的关系予以论述,主张德性教育对当代大学生树立良好品行的积极作用,有助于大学生建立正确幸福观。

人人网传播优势及对大学生交往方式影响分析

Web2.0时代造就网络奇迹。2005年,我国第一个基于"六度分离理论"开发的SNS网站——校内网"人人网"正式创立,到目前已经成为我国最具影响力的SNS交友社区,在我国校园网络交往市场中用户群体十分庞大,且用户黏度大。本论文根据人人网多样化的功能和具有Web2.0特征的内容分析其在传播中的优势,探讨实名制规则下人人网的传播对大学生交往方式的影响。

新中国成立60年来党的农地政策的演变

农村土地政策是我国解决三农问题措施体系的核心内容,也是社会主义新农村建设的一个重要内容。通过考察新中国成立以来我国农村土地政策的四次演变,为当前农地制度的创新提供一定的借鉴和启示。

对优化科技人才成长环境的思考

科研工作环境是科技人才发挥重要作用的关键,对充分调动科技人才的积极性、主动性、创新性具有重要作用。加强我国的科研工作,必须大力营造尊重知识、尊重人才的工作环境,激发潜能、鼓励冒尖的激励环境,真情关爱、温馨和谐的人文环境,积极开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面,推动科研工作科学发展。

理工科大学生人文素质教育探析

目前理工科大学生中出现了不同的人文素质问题。这些问题出现的最根本原因是传统教育体制的影响与应试教育的弊端、市场经济和西方多元文化的影响以及学校、教师、学生等因素的影响。

网络时代大学生网络媒介素养实证研究

网络媒体的迅速发展深刻地改变了当代大学生的成长环境,网络媒介素养成为当代大学生必需具备的重要素养。调查发现,认知能力的有限使得大学生难以甄别网络信息真伪,易出现盲目从众、沉溺网络等非理性行为。各高校应通过开设网络信息认知课程、开展网络道德法规教育和营造良好的校园网络文化提升大学生的网络媒介素养。