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“继续教育”和“成人教育”之内涵辨析
被引量:
1
1
作者
肖德印
杨林耀
《当代教师教育》
2003年第S1期91-92,共2页
“继续教育”和“成人教育”都是以培养人才为目的 ,在概念的内涵表象描述上是一致的 ,但两者在教学方式、方法及阶段性目标等方面完全不同 。
关键词
继续教育
成人教育
终身教育
原文传递
浅议继续教育学习者的学习方略
2
作者
李曼曼
《当代教师教育》
2003年第S1期66-67,共2页
本文对继续教育自主学习的意义、特点必要条件和基本方法进行了论述 。
关键词
继续教育
学习者
学习方略
原文传递
学科人才评估的定量替代模糊判断法初探
被引量:
1
3
作者
王欣
赵捧未
《中国高等教育评估》
2001年第2期47-49,共3页
关键词
学科人才评估
模糊判断
定量替代
替代元判断法
学术带头人
学术水平
评估体系
原文传递
加强自考实验环节考核之我见
4
作者
李曼曼
《当代教师教育》
2005年第S1期50-51,共2页
自学考试中的实验考核存在很多漏洞和弊端,需要从制定统一考核标准、加强考核环节辅导、开展考核教研活动、教学与考核同步进行等方面进行改革。
关键词
自学考试
实验环节
实验考核
原文传递
题名
“继续教育”和“成人教育”之内涵辨析
被引量:
1
1
作者
肖德印
杨林耀
机构
西安电子科技大学
继续教育
学院
西安电子科技大学继续教育学院 西安
西安
出处
《当代教师教育》
2003年第S1期91-92,共2页
文摘
“继续教育”和“成人教育”都是以培养人才为目的 ,在概念的内涵表象描述上是一致的 ,但两者在教学方式、方法及阶段性目标等方面完全不同 。
关键词
继续教育
成人教育
终身教育
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
原文传递
题名
浅议继续教育学习者的学习方略
2
作者
李曼曼
机构
西安电子科技大学继续教育学院 西安
出处
《当代教师教育》
2003年第S1期66-67,共2页
文摘
本文对继续教育自主学习的意义、特点必要条件和基本方法进行了论述 。
关键词
继续教育
学习者
学习方略
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
原文传递
题名
学科人才评估的定量替代模糊判断法初探
被引量:
1
3
作者
王欣
赵捧未
机构
西安电子科技大学
继续教育
学院
出处
《中国高等教育评估》
2001年第2期47-49,共3页
关键词
学科人才评估
模糊判断
定量替代
替代元判断法
学术带头人
学术水平
评估体系
分类号
G644 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
加强自考实验环节考核之我见
4
作者
李曼曼
机构
西安电子科技大学继续教育学院 西安
出处
《当代教师教育》
2005年第S1期50-51,共2页
文摘
自学考试中的实验考核存在很多漏洞和弊端,需要从制定统一考核标准、加强考核环节辅导、开展考核教研活动、教学与考核同步进行等方面进行改革。
关键词
自学考试
实验环节
实验考核
分类号
G726.9G726.9 [文化科学—成人教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“继续教育”和“成人教育”之内涵辨析
肖德印
杨林耀
《当代教师教育》
2003
1
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2
浅议继续教育学习者的学习方略
李曼曼
《当代教师教育》
2003
0
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3
学科人才评估的定量替代模糊判断法初探
王欣
赵捧未
《中国高等教育评估》
2001
1
原文传递
4
加强自考实验环节考核之我见
李曼曼
《当代教师教育》
2005
0
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