根植传统文化 提升学生核心素养——西安市曲江第一中学传统文化教育实践

在核心价值和理念引领下,融合地理优势和本地文化历史资源,建设传统文化教育师资、构建中学生传统文化教育的体系化课程及校本教材,通过形式多样的校园活动丰富传统文化教育,达到"外化于行,内化于心"的效果,这是学校根植优秀传统文化,提升学生核心素养的有效策略。

躬耕教坛 文化立校 追求卓越——记西安市第一中学阎春喜校长

流淌岁月 阎春喜，西安市第一中学校长，教育经济与管理学博士。无论是从华东师大学士，到陕西师大硕士，再到北京师大博士；还是从普通教师到教务主任、校长助理，从副校长到校长，作为中学地理高级教师的他，总是变革速度最快，学习能力最强的人；从赴上海挂职半年的锻炼，到参加中央教科所全国首届科研型骨干校长为期2年的培训；

提高生态文明意识,践行绿色环保理念——西安高新第一中学初中校区垃圾分类教育纪实

西安高新第一中学初中校区创建于1995年,学校将“创办国际化、现代化的示范学校”作为办学目标,形成了“以人为本、以学生为中心,面向世界,面向未来,培养高素质合格人才”的办学理念。学校先后被评为“省级文明校园”“国家级教育科研先进单位”“国家级青少年科技创新人才培养项目实验学校”“国家级促进学生发展与教师成长实验学校”“省级现代教育技术实验学校”“西安市德育十佳学校”“西安市绿色文明校园”等。

谈素质教育视角下“立德树人”的贯彻落实——以西安市远东第一中学为例

把立德树人作为教育的根本任务,是今后教育改革发展的方向。要落实好这一任务,作为承担基础教育工作的中小学,除对学生进行传授知识、培养能力外,还要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,促进学生心理健康、人格健全,提高学生综合素质。在素质教育的语境下,如何把"立德树人"这一任务真正贯穿于素质教育的始终,远东一中对此作了大量而有效的实践和探索。本文以远东一中为例,从课堂教学、道德教育、社团活动、心理健康教育、师德师风建设等方面进行了理论与实践的探索。

西安地区重点中学高二学生心理健康状况调查分析

目的了解西安地区重点中学不同人口特征高二学生心理健康情况及其相关因素。方法采用分层整群抽样方法,以西安市城区及农村两所重点中学高二学生604人为研究对象,采用《中学生心理健康量表》进行问卷调查,并对影响心理健康的多种社会因素进行分析。结果本地区轻度及以上心理问题的人数占总调查人数的27.8%;焦虑、情绪不稳定、学习压力得分为前三位的心理问题;在总因子评分中,女生组高于男生组,农村组高于城区组;强迫、学习压力感、情绪不稳定女生组高于男生组,差异有统计学意义(P<0.05);焦虑、学习压力感和心里不平衡这3项农村组高于城区组,差异有统计学意义(P<0.05);喜欢体育运动、独生子女、父母关系融洽和与同学相处关系良好是心理健康的有利因素。结论本地区中学生的心理健康存在一定问题,影响学生心理健康的因素有家庭环境、自身性格特点和升学压力,应有针对性的开展心理健康指导。

中学科幻小说写作探究

科幻小说=“科学”+“幻想”+“小说”。科幻小说是“小说”,要有科学内容,也离不开“幻想”。“小说”是核心,“科学”与“幻想”是两翼。科幻小说以文学艺术的形式表达了对客观认知的不确定性和未知性。科幻小说创作之难,在于既要有科学功底,又要有丰富的想象力。要写好科幻小说,贵在激发兴趣,热爱科学、科幻与写作,贵在勤于积累善于积累即多读,善思,勤练。

基于STEAM教育理念的中学地理课堂深度学习研究

STEAM教育最早起源于美国,是将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)五大学科融合,基于项目学习(Project-based Learning)的科学探究过程和工程设计过程,来连接抽象知识与生活实践问题的解决过程。STEAM教育有别于单学科、重书本知识以及以考试为主导的传统教育。这也说明STEAM教育理念并不是孤立于知识教育之外的,而是主张基于知识且着眼于知识的应用与创造的深化学习过程。

用心发掘区域优势资源 精心打造多样研学课堂

西安作为国内外著名的文化名城,历史遗迹众多,文化底蕴深厚。“北跨”渭河的发展战略,又使这座古城在现代化发展道路上焕发出更多生机。为更好地挖掘西安在历史长河与现代发展中独有的地域资源,打造更多精品研学课堂,学校各学科积极尝试,取得了一定成效。

金属催化下环丙烯酮参与的β-碳消除反应介绍

环丙烯酮是具有休克尔芳香性的三元环状化合物,亦是碳碳键活化反应研究的理想底物。本文对环丙烯酮经β-碳消除途径参与的有机化学反应研究进行了归纳总结,为过渡金属催化下碳―碳键活化反应研究和环丙烯酮的转化应用研究提供参考。

多年冻土融化对气候变化与人类社会的影响

受全球气候变暖的影响,多年冻土融化有愈演愈烈的趋势。多年冻土融化是由全球气候变暖引起的,并在一定程度上加快了全球变暖的进程,对生态环境和人类生活造成巨大影响。基于此,从全球变暖引发的各种极端天气以及多年冻土融化的各种现象出发,分析多年冻土融化对气候变化与人类社会的影响,以期为相关人员提供参考。

流变的改革共识:一个分析框架

进一步全面深化改革需要改革共识凝神聚力,而只有在对改革共识的属性进行深入剖析的基础上,才能准确把脉改革共识的发展及嬗变特征,充分考量凝聚改革共识面临的主要困境,进而寻究凝聚改革共识的对症之策。基于“主体—客体—环体”的分析框架,可以发现公众改革认知的流变、改革实践的流变以及改革环境的流变,使得改革共识具有鲜明的流变属性。基于对造成改革共识流变属性的三种要素的分析可得出结论:凝聚改革共识须在认同品格建构、改革实践回应、改革环境契合方面动态性地“三管齐下”。

大西安建设背景下的西安物流发展策略

文章阐述了大西安建设的背景,在综述学者研究的基础上,分析了大西安物流发展现状,并从优势、劣势、机遇和挑战四个方面对大西安物流业发展予以分析,提出了大西安物流发展目标是建成"一带一路"国际物流中心,为此进一步从企业自身发展、政府政策引导、金融支持和物流园区示范带动等方面提出具体策略,以推动大西安物流业的快速发展。

“为了理解而教”的高中生物学概念教学策略

概念教学重视学生对生物学概念的深刻理解和意义构建。本文基于“为了理解而教”提出关于概念理解的四个特征,以“细胞膜的结构和功能”一节为例,阐释如何运用概念理解的教学策略,实现学生从事实记忆到概念理解再到应用迁移的转变。

高中音乐鉴赏课程与其他学科的融合研究

文章以高中音乐鉴赏课程与其他学科的有效融合路径作为核心议题,旨在探讨高中音乐鉴赏课程如何与美术、历史、地理、语文等学科知识实现深度融合,进一步拓展传统音乐教育的界限。以期通过此种融合模式,为高中音乐鉴赏课程注入新活力,更好地引导学生感知音乐之美,提升学生的综合学习效果。

创设古诗文育人情境,促进学习方式变革——初中古诗文实现课程思政情境创设初探

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能的课程理念,多次强调语言情境建构的必要性;同时强调了增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。“情境教学”是促进学习方式变革,实现课程思政的有效抓手。基于多年实践,本文总结出导入、诵读、写作等古诗文情境创设模式,以期实现激发学生好奇心,诱发主动性;倡导多读书,渗透教育性;提升想象力,培养创造性的目的,促进学习方式变革,实现课程育人功能。

运用地理空间技术培养地理空间思维的教学模型构建与实施策略

地理空间思维是学生发展核心素养的基础。地理空间技术是培养地理空间思维的有效工具。本文基于地理空间思维的内涵,分析不同类型地理空间技术的功能及在培养地理空间思维上的优势,并提出运用地理空间技术培养地理空间思维的策略:运用多样空间表征方法准确定位,培养地理空间定位思维;地理空间尺度划分,归纳地理空间分布规律,培养地理空间划分思维;平面与立体地图组合呈现,刻画地理事物特征,培养地理空间视觉思维;地图关联呈现,认知地理事物空间联系,培养地理空间联系思维;地理要素叠加分析,呈现要素时空变化,培养地理空间叠加思维;综合组织地理空间信息,归纳空间模式,培养地理空间综合思维。

神经调节演示教具

人教版高中生物必修三《稳态与环境》中讲解了动物和人体生命调节的方式,其中最先介绍的是神经调节。神经最早出现在腔肠动物中,经过发育进化,逐渐形成高级动物中的较复杂形式。神经调节的方式于体液调节和免疫调节来说产生最早,也更具基础性。神经调节和体液调节,神经—体液—免疫调节的相互作用也是维持生物体稳态的重要因素。

在深度学习视域下高中英语小说阅读作业创新设计

深度学习是指向学生高阶思维能力培养的有意义的学习方式,是师生基于挑战性主题积极参与的有意义的学习过程。小说作为一种重要的文学体裁,是语言学习的重要素材,也是对高中英语课堂教学的有益补充。科学布置英语小说阅读作业有助于扩大学生思考的深度和广度,提高学生文学鉴赏能力,促进学生高阶思维发展。下面,笔者就深度学习视域下创新高中英语小说阅读作业设计加以探讨,以有效提升学生高阶思维的培养效果。

核心素养下初中道德与法治课教学情境创设探究

情境教学,旨在引导学生融入现实情境,将情感与认知交织,达成教学目标。这种教学方法不仅传授知识,更塑造品格,让学生在实践中成长。一、培育核心素养和情境教学的关系《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》深刻揭示了核心素养的实质——它是课程育人价值的集中体现,是学生通过系统化学习所累积的正确价值观、必备品格与关键能力。教育之本,在于育人。道德与法治课程的核心任务,是引导学生将所学知识与现实世界相融合,面对复杂多变的社会环境,能够做出明智的判断和选择。因此,培育核心素养不能是虚幻和抽象的,必须在教育教学实践中将其变成现实的、可见的行动。

英才计划开启我的科研梦

中学生英才计划帮我开启了科学研究的大门,在这里,我感受到了大学教授的魅力,体验了科研问题得以解决时的激动和快乐,也体会到了科研过程的艰辛和失败时的沮丧。同时,它还激发了我的科学兴趣,提高了创新能力,使我受益匪浅。从小就是酷爱物理的少年多姿多彩、千变万化的世界,让我从小就对它充满了好奇。爸爸常常带我游走于各种科技馆、博物馆,让我看到了很多有趣的现象。