智慧校园建设的深度实践与教育创新——以西安经开第八小学为例

智慧校园建设是教育信息化发展的重要趋势,旨在通过信息技术手段提升教育教学质量和效率。西安经开第八小学建校三年来,以“让每个生命都精彩”为价值追求,通过融合先进的信息技术资源,优化教学环境,创新教学方式,拓展教学空间,积极探索智慧校园实践创新有效路径,提升教学质量,为师生提供更加多元、个性化的学习体验,取得了显著的成效。

让课堂开放成为常态——教育数字化环境下“六课”支持教师专业成长的实践

教育数字化是适应数字时代降临的教育准备,也是构建教育教学新样态,解决人才供需矛盾、支持教育高质量发展的必然要求。课堂作为学校教育数字化转型的主阵地,以课堂变革为指向显然成为基础教育数字化转型的核心要义,良好的师生关系和民主平等的课堂氛围则成为学生参与课堂教学活动的有效保证。

数字化时代基于专家引领的校本研修模式构建

文章首先审视了数字化时代基于专家引领的校本研修存在的问题,然后阐述了数字化时代基于专家引领的校本研修理念及模式特点,最后论述了数字化时代基于专家引领的校本研修模式构建,包括活动实施:信息技术支持的“四维”研修模式;指导策略:基于校际联动的“三位一体”要求;研修重点:以学生为中心的“五环节”实践;环境创设:教学评一体化评价实施基础。

基于主题活动的小学信息技术教育体系建构与实践

随着教育信息化2.0时代的来临,大数据、人工智能等新兴技术的发展,催生了对跨学科创新型人才的需求。文章在分析小学信息技术教育及主题活动对小学信息技术课程体系重构的基础上,依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》和现行小学信息技术学科为基础,设计了基于主题活动的小学信息技术教育体系,并结合本地区现状构建了小学信息技术教育课程结构、课程内容、主题活动、课堂教学、多元评价体系等内容体系,以期为一线小学信息技术学科教学,提供有益的课程体系和教学经验借鉴。

小学数学智慧课堂对学生思维能力的影响

智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂,能够使教与学因数据而高效、精准,能够充分调动学生学习的积极性和主动性。小学数学智慧课堂相对于常态课堂而言,更加注重学生的情感体验,更提倡教学的精准性,能够让学生在轻松愉悦的课堂氛围中锻炼思维能力,通过自主探究和小组合作掌握正确的数学学习方法。

浅谈核心素养背景下小学语文高效课堂的构建研究

近年来,我国加大对于教育事业的发展,为我国基础建设不断进步贡献力量。社会在不断进步,新时代背景下对人才的培养提出了新的要求。学校作为人才教育基地,其教育的核心应该着眼于提高学生的综合能力,为学生今后在社会中生存和立足奠定基础。核心素养下的小学语文高效课堂教学为了能够更好地帮助学生成长,教师更需注重自身教学方式的改革。

进阶式主题融创课程的教学实践与应用

学校运用螺旋式课程设计理念,将跨学科知识进行概念重组,形成"学用、学思、学创"的进阶式主题融创课程,通过渐进拓宽式的课程体验,贯穿师生行为链、家校关系链、社会共享链。主任务引学用技能。将学科课程与教材内容进行重构,关联不同学科之间的重难点知识,以活动课程主任务串联学科内容,打通学科壁垒。

疫情时期生活化美术资源在线教学+居家学习实施路径

人类历史上最大的一次教育实验,伴随着突如其来的一场疫情,全国中小学学生延期返校,开启了居家学习。疫情期间,作为一线美术教师如何开展停课不停教、不停学,结合学生居家学习的特点,利用生活化美术资源,开展生活化美术资源的在线教学+居家学习模式,成为了学生疫情时期美育的重要育人途径。笔者以生活化美术资源、在线教学+居家学习的实施,构建了疫情时期居家学习的教学模式和实施路径,以期为疫情期间的一线小学美术教师应用生活化美术资源支持教学和学生居家学习提供有益的实践教学经验借鉴。

多元劳动体验课程为学生美好人生奠基

西安经开第八小学是2020年度经开区的新建校。学校因地制宜,从制度入手,将劳动教育纳入教育教学全过程,积极建构符合学校育人、学生成长、家长参与的劳动教育体系,着力打造了适合学生身心发展的,以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳育人的多元劳动教育体验课程。