浅析职业教育在脱贫攻坚中的作用与策略——以西安职业技术学院为例

习近平总书记指出:扶贫开发工作已进入啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺期.各级党委和政府要扶贫先扶志、扶贫必扶智,尤其在精准扶贫、精准脱贫上下更大功夫.贫困学生主体更不能全依赖政府帮扶和资助,不能仅仅依靠着助学金、贫困补助等,应当意识到扶贫与扶智要把自己“扶起来”,从大脑里破除“人穷志短”的陈旧思想,做到人穷志不短,人穷要立志、贫穷要“励智”[1].对于职业院校来说,职业教育的根本任务就是为社会培养专业的技术人员,从而提供专业的社会服务.通过职业教育的精准扶贫,让扶贫对象掌握一项必备技能,帮助其脱贫.

信息化时代背景下APP在学前教育专业中的创新与应用探析

学前教育信息化工作是教育信息化的重要组成部分。在信息化2.0时代,高校学前教育专业,要聚焦新时代对幼儿教师培养的新需求。在分析当前高校信息化环境背景后,介绍了西安职业技术学院'学前+APP'教育软件平台的开发与运用,并分析了此软件在学前教育专业的教育教学中的应用优势与创新。以此,共同探讨教育类APP的创新开发使用路径,从而推进信息技术与教育教学深度融合。

废纸基艺术纸材料加工工艺与性能测试研究

在大力提倡绿色节能、低碳环保的今天,纸张生产与设计追求的不仅仅是经济效益,更多的是可持续、环保的可能性。废纸基艺术纸材料是以废报纸为原料加工而成的一种纸张,在多个设计领域有着广泛应用。对此,首先介绍了废纸基艺术纸材料,并阐述了其可二次创作、可生物降解、适配性高等独特应用属性,梳理了再生纸和加工纸的加工工艺,确定了废纸基艺术纸材料的成纸工艺流程,并依照纸张物理性能测试标准设计了实验,测量并对比分析了废纸基艺术纸材料的白度、抗张强度、耐折度、吸水率等性能,以期为废纸基艺术纸材料开拓更宽广的表现和应用空间。

基于OBE理念的学前教育专业教学设计类课程教学反思与改进

OBE理念要求高职院校利用反向设计,围绕预期学习结果展开教学活动,帮助学生适应就业市场需求。传统教学中,学前教育专业教学设计类课程的实施存在课程教学目标定位不准确、重难点不清晰、课程教学内容与实际需要不符、相关课程缺乏联系、课程教学实施过程重理论轻能力、课程教学结果评价方式单一、评价内容片面等问题。本研究基于OBE理念,以“幼儿园主题活动设计与组织”课程为例,提出了学前教育专业教学设计类课程教学改进措施:以培养目标和岗位要求反向设计课程教学目标,对课程教学内容进行模块重组,增加实践教学比例,采用多样化教学方法,发挥学生在学习中的能动性,利用多元化评价,注重学生在学习过程中取得的进步。

现代学徒制背景下企业师资队伍建设刍议——以学前教育专业为例

现代学徒制以职业院校和企业为双主体,将学校教育和职业培训融合,是一种适用于职业教育的人才培养模式。现代学徒制的师资队伍由院校教师与企业师资构成,企业师资队伍在了解行业发展趋势、掌握岗位典型任务方面占有一定优势,但其队伍建设方面也存在一些不足:师资标准定位不清、缺乏教学和科研能力、作为教师的荣誉感和责任感不足、缺乏相关制度保障等。现代学徒制对企业师资队伍建设提出了建立完善相关制度、明确其地位、岗前培训择优上岗等更高的要求。

图案元素在童鞋设计中的应用分析

童鞋设计作为鞋类设计中的重要部分之一,既要满足儿童的舒适度体验,又要体现趣味性、知识性。设计人员不仅需要做好童鞋设计穿着性的考量,更需要注意儿童的喜好。掌握童鞋设计的要点是提升童鞋市场需求的重要手段。本文主要探究图案元素在童鞋设计中的要点及图案配色方式,并分析传统吉祥图案、卡通图案在童鞋设计中的应用实例,为童鞋设计提供创新思路。

新时期我国青少年学习观的特点及成因:基于13所大中院校的调查

学习观是人们对教育和学习基本问题的一般认识和看法。通过对13所大中院校共2035名青少年学生进行问卷调查与分析,结果发现,当前我国青少年学生的学习观具有五个新特点:知识价值观的边缘化倾向,个人实用主义的求学动机,“读书无用论”退潮,“唯分数论”消退,学习成就归因的“自我决定论”倾向。关系文化、网络媒体负面报道、就业压力、现代城市社会融入需要、分数压力、多元评价理念、网络自主学习模式等因素对我国青少年学习观具有重要影响。

传统文化素养主题下的儿童戏剧教育论析

中国传统文化是一种神奇的、博大精深的古老文明,学习和弘扬中国传统文化对幼儿教育来说具有深远的意义。儿童戏剧是一种以游戏实现教育目标、发展幼儿能力的活动形式。它让幼儿通过肢体和语言的表达发展认知能力和品德塑造,传统文化主题下的儿童戏剧教育对传统文化的传承和幼儿的能力发展都具有重要意义。

舞台“留白”--论儿童剧《火印》

儿童剧《火印》妙用舞台“留白”的艺术手法,在传承民族历史记忆的同时不散播民族仇恨,而是回归人性本身,向中国儿童讲好中国故事。艺术作品从来不缺乏对战争的书写,儿童剧《火印》向儿童观众传达历史事实的同时兼顾艺术作品的“可观性”与“适龄性”。作品彰显着艺术家为儿童观众呈现国家历史与表达民族情感上的清醒与克制,并通过丰富的意象生产成功创造出舞台的诗意,这种清醒与克制,恰恰是舞台的“留白”。

美术教学中对幼儿发散性思维的培养

美术教学是幼儿教学中的重要课程,能够培养幼儿对美术的认识,提升幼儿的审美能力,锻炼幼儿的发散性思维及创造性思维,同时还能使幼儿从生活与自然中轻松愉悦的感悟美术知识的本质,让幼儿能够更加热爱生活,热爱自然.主要阐述了美术教学中对幼儿发散性思维培养的重要性,分析了美术教学中影响幼儿发散性思维发展的主要问题,并进一步提出了美术教学中培养幼儿发散性思维的有效策略,希望能够为大家提供帮助.