尝试教学理念下小学数学课堂教学模式研究

教学模式是连接教学理论与实践的桥梁。我校推行以“先试后导,先练后讲”为特征的尝试教学法。为改进教学、聚焦课堂、提高质量,更好地将尝试教学理念落到实处,我校数学学科通过课堂教学,借助课题研究等方式积极探索符合学校实际的尝试教学数学课堂教学模式。在借鉴各类先进教学经验的基础上反复实践与提炼,逐渐形成了以“导—试—练—测”为核心环节的课堂教学模式。

核心素养导向下体育大单元结构化教学思考

聚焦学科核心素养的培育引发了教育的变革,我们从最初的关注“双基”到“三维目标”再到聚焦“核心素养”的培养,关注关键能力与必备品格,形成的正确价值观。这是一个从关注知识到能力,再到“素养导向”的发展过程,是对教育主体对象“人”的成长与发展的尊重与重视。2022版新课标明确体育学科素养包括培养运动能力、健康行为和体育品德三个方面,体现课程育人的目标也影响着学生未来的体育锻炼和生活方式。

让绘本点亮写话教学——绘本融入小学低年级写话教学的应用实践

一、本体追问:走进绘本,了解特点曾经两次获得凯迪克奖的美国绘本大师芭芭拉·库尼这样定义绘本:"图画书像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线。细线没有珍珠不能美丽,项链没有细线也不存在。"在近百年的历史发展进程中,绘本以其图文合奏的特点、生动有趣的情节、扣人心弦的悬念、丰富隽永的内涵受到越来越广泛的关注,因其天生符合儿童的审美,所以又被认为是儿童"人生中的第一本书"。如今,绘本阅读与写话教学的融合成为语文课堂上一道独特的风景。

小学语文教学创新的实践思考

语文是小学阶段要学习的三大学科之一。学习语文不仅能够让学生语文综合素养能力得到提升,而且还可以使得学生听、说、读、写能力得到提升。因此,在教学过程中,教师需要带领学生以实践的方式对教学内容进行学习,进而让他们主动的对有关内容进行思考,最终得出结论。本篇文章主要对小学语文教学创新的实践思考进行了一系列的探究。

小学科学课培养学生发现和提出问题能力的教学策略

发现问题和提出问题对学生来说是一种非常重要的能力,它是科学探究的前提,是思维发展的动力。通过对学生科学课上发现和提出问题能力现状的分析与研究,探讨培养学生发现和提出问题能力的教学策略。

论优化小学信息技术课堂中教学的策略

随着素质教育观念深入人心,教学中对学生的能力培养更加重视,传统的教学方法显然不适合信息技术的教学,教师要积极优化教学策略。从学生的角度出发优化教学的策略,以学生喜爱的形式开展教学,激发学生的学习兴趣,让学生进行实践操作,给学生更多表现的空间,还可以加强对学生的引导,帮助学生完成学习,增强学生的学习能力,培养学生的综合能力。

网络智能环境下学生移动学习的思考

党的二十大报告指出,要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。而在网络智能环境下学生移动学习,是教育加快建设高质量教育体系的重要体现方式。

中国传统经典在现阶段语文教育中的作用

中小学生诵读中国传统经典诗文的实验研究表明,大量古诗文的阅读和积累,不仅有利于增进学生对中华民族传统文化的了解,增强其民族文化的认同感,而且学生从中所获得的情感、素养、语言能力等方面的协调发展,也完全符合现阶段语文教育的特点———在情感、态度、价值观,过程与方法,知识与技能等三个维度的立体空间中体现语文的审美价值。

在新课程改革过程中尝试评价

随着国家基础教育课程改革的实施，评价的功能已不仅仅停留在甄别和选拔上，更重要的是课程改革关注学生的发展，从而使得评价具有了教育功能。因此，评价的体系构建与实施对学生的发展就显得尤为重要了。

多媒体使用中的几点思考

随着计算机辅助教学的迅速发展，多媒体以它的形象性、直观性、交互性等毋庸置疑的优点，在现代课堂教学中显得越来越重要。在听了许多运用多媒体的课之后，笔者产生了以下几个方面的思考：

教是因为需要教——听特级教师华应龙“我会用计算器吗?”一课有感

有幸听了特级教师华应龙执教的"我会用计算器吗?"一课,受到很多启发,现谈谈个人的一些体会,与大家分享. 华老师的这节课改变了传统的程序化做法,没有教学生怎样开机、关机,认识数字键、运算符号键、板书按键的程序框图.

收水电费

昨天物业公司的丁叔叔来我们家收这个月的水电费。

我学会测量了

今天王老师给我们讲了有关测量的知识，我知道了长度单位有米(m)和厘米(cm)，还知道了测量比较长的物体用米作单位，测量比较短的物体用厘米作单位。

“但是”与“可是”的辨析及偏误分析

运用北京大学汉语语言研究中心CCL语料库(现代汉语语料库)内的相关语料,对近义词“但是”与“可是”这两个词从语法意义、句法和语用三个方面进行分析,比较它们的异同,归纳把汉语作为第二语言的学习者在习得过程中的偏误类型,并尝试提出相应的教学策略。

“图形与几何”错题分析与对策

在学习“图形与几何”的过程中，我经常发现，许多不同的学生屡屡出现一些相似的错误。这些错误的原因是否具有一些共性呢？

“双减”背景下小学“智慧体育”精准教学:模式构建与应用研究

党的二十大将科技、人才、教育统筹部署,集中体现了现代科技对教育高质量发展与人才培养的支撑作用,这将为科技赋能教育改革发展以及五育并举理念的实施带来巨大的机遇。当前青少年近视、肥胖、体质下降等问题备受社会各界关注,学校体育教学作为提升学生体质健康水平、培养学生体育锻炼习惯的重要手段,其教学理念传统、教学方式落后、教学评价主观化等问题突出。在“双减”背景下,学校体育教学以及课后体育精准服务应该借助科技手段,双管齐下提高学生体质健康水平、实现德智体美劳全面发展。本研究从“家校协同”的视角出发,构建了以学生为主体的“学校智慧体育精准教学模式”,并与西安市某小学进行教学实践,结果表明智慧体育教学实践取得了良好效果。

层层推进学古诗——《凉州词》教学设计

一、知诗人，解诗题 1．同学们，你们喜欢唐诗吗？谁愿意背一首自己熟悉的唐诗给大家听呢？ 2．今天我们再学习一首唐代著名诗人王之涣的诗《凉州词》。（板书课题，请齐读课题） 3．对于王之涣的情况，你们已查阅过资料，谁来说说呢？（指名学生介绍，媒体出示诗人简介，教师点拨，帮助学生了解。）