基于“产出导向法”的大学英语写作教学现状调查研究

针对应用型本科院校学生语言输入单一的现状,文章探索基于“产出导向法”的大学英语写作教学模式,研究其教学有效性。为期一年的教学实验发现,使用“产出导向法”的实验班比未使用该教学法的控制班成绩有较明显的提高。表明“产出导向法”对于写作教学具有促进作用,有利于写作效果的提升。同时,文章提出下一步研究方向和改进措施。

积极心理学视角下基于翻转课堂的外语课程思政教学设计研究

积极心理学倡导的积极语言教育理念与外语课程思政目标相契合,翻转课堂有助于提高学生的自主学习能力,促进知识的深层次理解和应用。教学设计是外语课程思政的重要抓手,如何通过基于翻转课堂的教学设计与实施实现价值塑造、语言知识教学与语言应用能力培养的有机统一是新时代高校外语教师亟须探索的重要课题。剖析外语课程思政目前存在的问题,论证“产出导向法”这一教学理论与外语课程思政融合的必要性,将“产出导向法”应用于大学英语翻转课堂思政教学实践。以《新视野大学英语读写教程》智慧版第一册第七单元“诚信与文明”为例,探讨基于“产出导向法”的大学英语翻转课堂思政教学设计,旨在为外语课程思政实践提供参考。

“师生合作评价”在大学英语写作教学中运用现状分析

师生合作评价机制是在实施英语教学过程中的一个重要环节,本实验基于英语写作教学,利用师生合作评价量表来分析学生的英语写作情况。在此基础上,本研究设计了调查问卷,目的是了解采用了师生合作评价机制的学生与没有采用师生合作评价机制的学生的写作现状是否存在差异,以及写作能力是否存在差异,了解学生在写作过程中存在的问题。

凝视视角下陕西旅游地投射形象与感知形象比较研究

基于凝视视角,选取陕西省旅游目的地的微博官方宣传与国外旅游网站Trip Advisor(猫途鹰)的游客评论文本作为研究对象,综合应用内容分析法与社会网络分析法,对文本数据进行高词频分类、社会语义网络分析与情感分析。研究发现:(1)陕西旅游形象官方传播与游客感知在“旅游吸引物”类目上差异最小,在“旅游设施与服务”类目上差异最大;(2)官方宣传网络表现出以“陕西”为核心、边缘相对较少且差异明显的特点,而国外游客感知网络显示出多个核心、边缘较多且差异明显的特征;(3)国外游客对陕西旅游景区的反应以积极情绪为主,消极情绪来源于旅游设施与服务、旅游体验等方面。在此基础上,文中提出整合人文与自然景观的宣传资源、开展跨区域旅游合作、打通景点关联、建立旅游服务质量监督机制等建议,以促进陕西省旅游业的高质量发展。

基于语料库的陕西形象英文报道研究——以中亚五国主流媒体为例

区域形象是国家形象的一部分,对区域发展有促进作用。自2013年“一带一路”倡议提出以来,陕西作为古丝绸之路的开端,越来越吸引国内外的关注。以2013年9月-2023年9月发表在中亚五国主流媒体的涉陕英文报道为研究对象,构建中亚五国主流媒体涉陕英文报道语料库,运用费尔克劳夫三维框架理论对新闻话语进行分析。研究发现,中亚五国的主要媒体在报道陕西时,塑造了一个积极正面的合作伙伴形象。媒体报道以事实为基础,引用多来自中国媒体,展现出积极客观的报道态度和与我国友好互信的合作关系。本研究为国际传播中构建积极的陕西形象提供了借鉴,有助于促进其对外推广交流,营造良好的国际舆论氛围。

文化翻译观视域下《白鹿原》中的民俗词汇英译

在“文化走出去”的战略背景下,民俗文化的译介传播与外语译本普及显得至关重要。将《白鹿原》中具有代表性的民俗文化词汇归入社会生活系统、物质生活系统和精神生活系统,归纳分析了作品中民俗词汇的文化特点。巴斯奈特提出的“文化功能对等”在解决文化缺省、语境空缺、文化空白翻译问题方面具有较强的阐释力度和指导意义。以《白鹿原》为例,基于文化翻译观,总结分析了民俗词汇的英译策略:靠近目的语文化,兼顾可读性以“求同”;尊重源语文化,兼顾本真性以“存异”。本研究对丰富民俗英译策略和推动关中地区民俗在英语国家的传播具有积极意义。