促使道德内在化

列宁说过,教育青年,决不是向他们灌输关于道德的各种美丽动听的言词和标准,而应该把已经掌握的学问,真正深入到我们的血肉里去,真正地、完全地成为生活的组成部分,只有那些已深入文化、深入日常生活习惯的东西,才能算作已经达到的成就。思想品德教育的目的之一,就是要把客观外在的思想观念、道德规范,通过教育的手段,内化为受教育者的自身行为,而作为意识形态现象的社会思想文化、伦理道德规范的产生和发展,传播与接受,不仅有它的客观外在基础(社会生产方式)。

谈思想政治教育中的“情感认同”作用

教育心理学告诉我们:思想政治教育的有效性是通过双方“共振”产生的,即只有当教育者与被教育者双方心理需要吻合,引起彼此间感情上的“共鸣”时,才能收到良好的教育效果。 任何正常人,都存在着理性和情感的双重心理表现。一般来说,思想政治教育中,受教育者主要依靠理性实现对教育内容的领会和掌握,而情感则是使教育内容转化为受教育者个人内在意识和外在行动的“中介”。我们有时会看到这种现象,学生对于一堂“头头是道”的爱国主义教育课无动于衷,却对英模报告团的报告十分感兴趣,听后热血沸腾。

对《中国革命和建设基本问题》教材处理的体会

有了一本较好的教材,无疑给教学工作的正常开展提供了一个良好的前提,然而有了前提,并不等于课堂教学就必定一帆风顺和圆满成功。要完成这门理论课教学的基本任务,还有待于围绕教学工作的诸多因素的共同作用,其中教师对教材的正确处理,便是不可忽视的重要环节。这就好象拍摄一部电影,导演在原剧本的基础上,还需要进行再创作,权衡轻重,精雕细刻,分成镜头一样。对此,我谈点对《中国革命和建设基本问题》教材处理的体会,以求同志们的批评和指教。

试论“解放思想与解放生产力”的理论依据

一九七八年关于“实践是检验真理的唯一标准”的讨论迄今十年了。这场真理标准大讨论,对我们党、国家和民族的命运产生了极其深远的影响,是一次伟大的思想解放运动,它为党的十一届三中全会的召开做了最重要的思想准备、舆论准备。党的十一届三中全会是建国以来我党历史上的一个伟大转折,它最伟大的历史功绩就在于开始全面认真地纠正“文化大革命”中及其以前的“左”倾错误,坚决批判了“两个凡是”的错误方针,确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针,果断地停止使用“以阶级斗争为纲”

前途是光明的,道路是曲折的

最近苏联局势发生了急剧的变化,由一个社会主义超级大国变成为一个四分五裂、危机四起的“乞丐大国”。有些人看到苏联、东欧的变化,对社会主义的前途产生了悲观的情绪,这些人只看事物的现象,没有看到事物的本质。其实,苏联,东欧的演变所产生的恶果,更进一步证明了社会主义制度的优越性,资本主义道路是一条死胡同。因此,我们必须用辩证唯物主义与历史唯物主义的基本原理来观察和分析社会主义、共产主义运动的发展过程,要坚定社会主义信念,为社会主义、共产主义事业奋斗终生。