大学生社会逆境感知、心理资本对人际关系的影响

本研究采用问卷调查的方法,通过社会逆境感知量表、心理资本量表及社交回避及苦恼量表对380名大学生进行了研究。研究结果显示:(1)社会逆境感知与心理资本呈显著负相关,与社交回避及苦恼显著正相关;心理资本与社交回避及苦恼呈显著负相关;(2)心理资本在社会逆境感知与社交回避及苦恼之间起部分中介作用,即社会逆境感知可以直接影响大学生的社交回避及苦恼,也可通过心理资本间接影响其社交回避及苦恼。

互动体验式教学模式对大一新生学校适应的效果研究

采用互动体验式教学模式对大一新生学校适应进行训练,研究采用实验组对照组设计。研究结果显示:接受互动体验教学模式实验组学生的学校适应在课程前后有显著的变化;接受传统讲授模式对照组学生的学校适应在课程前后无显著变化。结论:互动体验式教学模式能够帮助大一新生更好地适应大学生活并保持心理健康。

陕西省某高校大学生手机成瘾与拖延行为的关系及成就动机的中介作用

目的探讨陕西省某高校大学生手机成瘾、成就动机和拖延行为之间的关系,分析成就动机在手机成瘾与拖延行为间的中介作用。方法2018年11月从陕西某高校选取500名在校本科生作为研究对象,用问卷调查法搜集资料,采用SPSS 19.0软件进行数据录入和统计分析。结果不同手机成瘾组大学生成就动机追求成功得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),避免失败及拖延行为得分比较,差异均有统计学意义(t=8.896、6.809,均P<0.05);不同性别大学生在手机社交成瘾、手机娱乐成瘾得分比较,差异均有统计意义(t=4.401、4.436,均P<0.05),而手机信息搜索成瘾得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。手机成瘾的行为障碍和情感障碍得分均为男生高于女生,差异均有统计学意义(均P<0.05)。而不同性别认知障碍得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);大学生手机成瘾与成就动机中的避免失败呈正相关(r=0.302,P<0.05),与拖延行为呈正相关(r=0.267,P<0.05);成就动机在手机成瘾和拖延行为之间起部分中介作用,中介效应为0.08,占总效应的28.57%。结论陕西省某高校大学生手机成瘾行为是其拖延行为的危险因素,且两者呈正相关;与避免失败呈正相关;成就动机在大学生手机成瘾与拖延行为的关系中起部分中介作用。