以学生为中心视角下高校内部教学质量信息及循环路径探讨

基于OBE理念的教育教学实践,要求高校内部教学质量信息及其循环路径不断改进。文章从教育教学过程出发,基于疫情防控背景,依据教学质量信息涉及到的不同主体,对教学质量信息进行分类,提出“一个核心、三类质量、七层闭合循环”的教学质量信息及循环路径模式,旨在推进高校内部教学质量保障体系建设,实现质量信息的畅通循环。

以学为中心的课堂教学实施与思考

文章基于OBE理念,从建构主义理论出发,总结了以学为中心的课堂教学的内涵和特点,讨论了实施以学为中心的课堂教学的主要步骤,重点分析了做好教师角色的转变、重视由教案转向教学设计、处理好课堂预设和课堂实现的关系、转变评价目的和方法等课堂教学的核心问题,旨在推进高校开展以学为中心的课堂教学实践活动。

课堂教学质量动态管理机制建设探索

课堂教学质量动态管理是保证高校教育教学质量持续提升的有效手段。探索课堂教学质量动态管理长效机制建设中存在的具体问题,对高校做好教学质量保障机制建设工作、不断提高教学质量具有积极的指导意义。文章在分析传统课堂教学质量动态管理现状的基础上,从系统建设、制度建设、循环模式改进、考核工作改进、利益导向功能发挥、持续运行六方面提出建设课堂教学质量动态管理机制的思路,并讨论提高运行效率、实施课堂诊断、进行线上教学管理、充分利用教学质量大数据以及促进校内外评估的有效结合等具体问题。

基于学习成果的财经类课程课堂教学评价探讨

课堂教学评价是高校教学及管理过程中提升教学质量的重要手段。有效的课堂教学评价不仅能够检查课程预期的教学目标是否实现及其实现程度,而且能够帮助教师及时判断学生的学习状态、不断总结经验、持续改进和完善课程教学。论文依据高校财经类课程的特点界定与分析学习成果的内涵,指出财经类课程课堂教学评价中存在的主要问题,讨论不同类型的学习成果应采用的评价形式、不同目的评价工作应选择的评价方法,最后对财经类课程课堂教学评价工作的改进提出几点具体建议。