教育数字化背景下高校教师在线教学持续使用意愿的实证研究——以S省为例

在线教学实施的各个环节都将促进教育数字化的推进,为使在线教学能够在后疫情时代持续发展。该研究以技术接受模型为理论基础,在新冠感染疫情期间对开展在线教学的高校教师问卷调查,收集有效问卷651份,系统研究高校教师在线教学持续使用意愿的影响因素。研究结果显示,教师对在线教学的接受度总体较好,相比较而言对在线教学的持续使用意愿偏低,学校对在线教学的政策和条件支持、教师的感知有用性是影响持续使用意愿的最关键因素。