无人值守全自动运行线路行车组织研究

近年来,随着我国城市轨道交通全自动运行系统的快速发展,无人值守的全自动运行线路建设已成为各地铁公司的重点研究方向。因此,如何对其运营组织进行架构,对其运营场景和人力资源进行设置是亟须解决的问题和难题。文章从行车组织架构、岗位职责、行车指挥体系等方面入手,提出组织架构及岗位设置、主要行车岗位职责分工、正常和非正常情况下行车组织等方面的相关建议措施,以此优化行车组织体系,提高运输效率,确保无人值守全自动运行线路的安全运营。

高职院校“双师”素质教师团队的内涵、特征与建设路径

职业教育的类型特征及其人才培养目标决定了其教师队伍建设的基本方向和要求。当前,“双师型”教师队伍的内涵不断深化,“双师”的内涵由侧重教师个体的“双师”能力与素质逐步转向为注重跨界融合的结构化“双师”素质教师团队。校企共建的“双师”素质教师团队具有共同体、专业化、结构化等特征。基于合作共建项目的“双师”素质教师团队是职业教育教师教学团队建设的一种创新。探索以校企合作为主要原则,以高质量育人为共同愿景目标,依托共建项目组建结构化“双师”素质教师团队、搭建校企合作平台支撑团队发展、完善运行体制保障团队建设质量、完善项目绩效管理和考核机制提升团队发展质量等团队建设的有效路径,将为我国高职院校“双师型”教师队伍建设提供参考。

校企共建“双师”素质教师团队的基本内涵和路径探索

当前,职业教育迎来改革发展时期,产教融合、校企合作已经成为教育主旋律,建设高水平“双师”素质教师团队是学校与企业迫切需要解决的一项新课题。校企共建“双师”素质教师团队,从基本内涵来看,“双师”素质教师团队具有其基本特征、鲜明特征和不同类型;从实施路径来看,校企需要明确权责利、建立常态化运行机制、完善教师培养培训机制、共建教师培养培训基地实践平台等,做好支撑保障,进而推动“双师”素质教师团队健康持续发展。