“工匠精神+创新精神”双核驱动的高职校园文化建设模式构建探究——以XX铁路职业技术学院为例

建设有中国特色高水平高职院校需要高度重视校园文化建设。构建“工匠精神+创新精神”双核驱动的高职校园文化建设模式有助于解决当前许多高职院校校园文化建设缺乏核心精神指引、缺乏明确的指导思想等问题,对夯实基本教育理念,提升教育质量,挖掘学校长期发展动力,都有独特的价值。以x铁路职业技术学院为例,高职院校可以将“工匠精神”和“创新精神”作为校园文化建设的“双核”,将其融入学校长期发展规划中,融入到校园特色人文景观建设中,融入到校规校训等文化符号中、校园活动中,通过多方面的探索,形成独具特色、凝心聚力的高职校园文化.

以党的二十大精神加强大学生思想政治引领论析

学习贯彻党的二十大精神对加强大学生思想政治引领有着重要意义。在实施中应以开展国情和形势与政策教育,学习掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论等为着眼点,以顶层设计、思政课教学、课程思政、校园文化活动等为实践路径。

大中小学思政课一体化建设下榜样教育探究

文章首先阐述了大中小学思政课一体化建设下榜样教育的价值旨向,然后分析了大中小学思政课一体化建设下榜样教育的现实问题,最后提出了大中小学思政课一体化建设下榜样教育的优化路径,包括健全选树机制、深化内涵建设、激发课堂活力、提升教学实效四个方面。

大数据时代高校思想政治教育面临的挑战与解决路径

大数据时代给高校思想政治教育带来新的发展机遇的同时,也使其面临着诸多挑战。从大数据时代高校思想政治教育的变革出发,分析高校思想政治教育面临的挑战,并从完善数据制度、加强数据信息管理、强化思政教育人才队伍建设、创新思想政治教育传播方式四个方面探索出了高校思想政治教育的解决路径。

高职院校工匠精神融入思政教育的价值和路径研究

我国是现代化制造强国,在发展过程中融合工匠精神能推动我国制造业发展及社会进步。高职院校作为培养技能型人才的摇篮,在日常工作中应当关注人才能力、人才素养的提升,以培育更多现代化的高素质复合型人才。当前高职院校在培养学生工匠精神上依旧存在部分问题,本文对高职院校工匠精神融入思想政治教育的价值及路径进行分析,以期进一步提升育人质量。

基于供给侧改革的高职学生法治教育实践探究

面向高职学生法治教育的供给侧改革,目的在于弥补以往更多聚焦在需求侧单向宣传灌输式的普法短板,是提高法治教育有效供给的有益探索。通过法治教育实践基地开展法治教育,能够更好满足高职学生个性化、多元化、特殊性的法治需求。政府应发挥主导作用,积极作为,尽快出台全国高校学生法治教育实践基地建设标准及运行监管规范,既突出市场化运作的法治资源有效整合利用特点,又能坚守法治实践教育的普惠性、公益性原则,以点带面,形成规模效应,进而推动全社会法治宣传教育工作提质增效。

信息素养培育对高校思政教育实效促进作用的研探

思政课作为我国高校公共基础理论课,是人才培养的重要部分。新媒体时代的到来给高校思政教育工作带来了机遇和挑战,结合新媒体时代的特征关注信息量过栽和学生信息素养不足对思政教育工作带来的冲击,探索增强学生信息素养的途径及其对推进高校思政教育实效的作用。

大学生思想道德建设中非物质文化遗产教育的作用

思想道德建设是要增强大学生思想道德素质和科学文化水平,而非物质文化遗产教育在进校园、进课堂的过程中有助于促进大学生思想道德建设。通过对非物质文化遗产教育自身的内在价值和大学生思想道德建设的内在要求进行分析,可以看到非物质文化遗产教育对大学生思想道德建设具有积极的促进作用,对大学生综合素质的养成有着重要的影响。从非物质文化遗产教育对大学生政治素养的促进、人格素养的完善和文化素养的培养三个方面进行具体的分析。

高校专业课教学中融入思想政治教育的实践路径探索

为深入贯彻落实教育部关于印发《高等学校“课程思政”建设指导纲要》的通知要求,把思想政治教育贯穿到各类专业课程中形成协同效应,高校应发挥好每一门课程的育人作用,让专业课程与思想政治理论课同向同行,寓价值观念于知识传授和能力培养之中,实现全员育人、全过程育人、全方位育人的“大思政”格局。

“问题链”教学模式在高校思政课中的实践与探索--以《思想道德修养与法律基础》课程为例

“问题链”教学一改以往思政课上教师“单向灌输”教学模式,通过有效捕捉大学生在成长阶段遇到的认知困惑与痛点需求,构建思政课堂教学的“十万个为什么”,通过解答问题引导学生穿越思想迷雾、化解成长痛点,从而达到师生之间的“同频共振”。进而使教学从抽象走向具体、从概念走向事实,从而增强课堂教学的实效性、针对性与亲和力。

中国抗疫故事融入高校思政课路径研究

疫情防控背景下,高校思政课讲好中国抗疫故事,能够彰显中国制度优势、激发学生爱国担当、提升思政课育人实效。中国抗疫故事融入高校思政课要坚持理论性与实践性相联系、整体性与局部性相结合、价值性与知识性相统一的基本原则,掌握学生认知现状、鼓励学生主动挖掘抗疫素材,创新课堂活动形式、将抗疫精神融入思政课教学,拓展实践教学活动、引导学生将理论转化为行动。

基于SPOC提升思政课实效性途径研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。在“互联网+”背景下,课堂教学依然是思想政治教育的主阵地,依据学生对新媒体存在一定程度的依赖性,思政教师应不断加强课程革新,做到因事而化、因时而进、因势而新,充分利用现有的资源和平台提升思政课实效性。针对小规模特定学生的在线学习模式SPOC能够有效克服MOOC低完成率和传统教学“一言堂”的问题,因此,思政课应该适时引入并优化SPOC教学模式,助力思政课实效性。

中华优秀传统文化和高职思政教育融合创新途径探究

随着互联网的不断发展和全球经济一体化进程的推进,社会思想文化领域呈现多元化趋势。由于高职学生明辨是非的能力比较有限,容易受到不良社会风气的影响,因此,我们有必要在高职教育中提高思政教育比重,帮助学生抵御不良文化带来的危害,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时,进行思政教育时,应该将中华优秀传统文化融入教学中,这样有利于提升教学质量和水平,凸显思政教育的育人价值。