基于学习任务群的小学语文大单元教学探究

当前,学习任务群理念作为一种新兴的教学模式受到广泛重视。相较传统的语文教学模式,学习任务群理念更加注重以任务群为核心,驱动学生的自主学习。这意味着语文教学不再局限于教师的单方面讲授或学生的固定学习模式,而是鼓励学生通过完成具有“群”属性的任务来实现有效的学习。对于小学语文教学而言,如何有效利用学习任务群模式进行大单元教学,已成为教育界的关注焦点。

新课标视域下小学数学核心素养培育的路径探究

小学数学核心素养的培育是教育改革和发展的重要任务,本文在新课标视域下探究了培养小学数学核心素养的路径,首先本文强调了培养学生的问题提出和解决问题能力的重要性,其次本文提出创设数学教学情境的方法,接着本文讨论了改进传统教学评价的必要性,最后介绍了小学数学翻转课堂的实施,这些路径的探究为小学数学核心素养的培育提供了有力的指导有望为未来的教育改革和发展提供宝贵的经验和启示。

“双减”视域下小学数学课后延时服务课程建设探究

本文旨在探究在"双减"政策背景下如何构建小学数学课后延时服务课程,通过融入日常生活、解决实际问题、社会互动与实践等方式,数学不再是抽象的知识,而是贴近生活的工具。同时游戏与竞赛元素、视觉化与互动性使数学学习更加有趣,此外多元化解决途径、开放问题与探究等策略提高了数学的发散性。通过本文研究可以为小学数学教育的改进提供有益的思考和建议。

融合游戏化和4C/ID模型的计算思维教学设计模式及应用研究

计算思维已被教育部列为信息技术学科核心素养之一,是信息时代学习者问题解决能力的重要组成部分。文章首先对计算思维的内涵和评价进行了解读,然后提出了融合游戏化和4C/ID模型的计算思维教学设计模式。以“贪吃蛇”项目为例,选择30名学生作为实验对象,开展实证研究以验证模式的有效性。通过使用Bebras测试题、Scratch试卷和访谈等对学生的计算思维变化进行测量,发现实验组和对照组在计算概念上无显著差异;但实验组在计算实践上显著高于对照组,且表现出更强的计算观念。实验结果证明融合游戏化和4C/ID模型的计算思维教学设计模式对小学生的计算实践和计算观念具有显著促进作用。