初中数学课堂情感评价三法

传统的中学数学教学之所以存在问题，跟传统的课堂评价不无关系。在传统的课堂评价中，评价的主要目的是对学生分等次排队，对学生学习的评价通常拘泥于纸笔测验，这样的方式对于改进教学和学生的学习都收效甚微，难以确保数学教育达到它的远景目标。

初中数学“四段式”教学法

“导、读、讲、练”的数学四段式教学法是1986年原宝安县教育局教研室为了改变中学数学课堂教学满堂灌、学生无心听的状况而提出来的课堂教学模式．它的含义是，通过教师的主导作用，把课堂教学分为导入、阅读自学、精讲释疑、练习四个阶段进行．教学中通过学生的“读”和“练”，培养学生的自学能力和动手能力，从而使其学会学习．下面结合我们在学案制教学实践中进行“四段式”教学法的尝试谈谈自己的看法．

初中数学开放式教学浅谈

成功的教育就是通过教学活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创造力，使他们能够应付未来社会的挑战。素质教育提倡以人为本，以激发人的创造性为前提，培养人的创新精神和实践能力。课堂是教学活动的主阵地，开放式的课堂教学有利于培养学生的创新意识和创新能力。