浅谈幼儿园课程游戏化

什么是课程游戏化?顾名思义:是将游戏贯穿于课程活动中,同时也是将课程活动注入游戏化的环节。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。

5—6岁幼儿版画制作中教师指导策略探究

幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分,在推动幼儿教育改革的过程中,教师应当充分重视对版画制作的指导,让版画成为幼儿教育的重要资源,满足5~6岁幼儿的成长需求。本文简单分析了5~6岁幼儿版画制作教学的价值,结合笔者实际教育工作经验,提出了5~6岁幼儿版画制作中教师的有效指导策略。

幼儿数学教学活动生活化的方法与途径

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)将“初步感知生活中数学的有用和有趣”作为科学领域的基本目标之一,明确提出了“生活”于幼儿数学教学的重要性,并指出在幼儿园数学教学中,教师应通过生活情境中的各种事件和问题,激发幼儿的学习兴趣和愿望,而不是一味地灌输数学知识。对于具有直觉行动思维特点的幼儿来说,把数学活动生活化才能使之体验到学习数学的快乐和有趣,有效地促进幼儿数学思维与能力等多方面的发展。

融合教育理念下听障儿童入园随班就读的现状和策略

随着国家融合教育理念与社会经济的持续发展,听障儿童入园随班就读,实施融合教学成为当前教育发展的主流,并引起社会的广泛关注。听障儿童逐渐不再安置到传统隔离型的特殊教育学校,转而走进普通幼儿园,与普通孩子共同学习、生活,然而在听障儿童接受融合教育的过程中还存在诸多不适应的问题。我们教师将利用随班就读幼儿园的教育资源,以合作学习、合作小组等形式设计幼儿园集中活动、游戏活动、生活活动目标.