民族预科教育“一类模式”学生管理方法初探——以西昌学院为例

以西昌学院"一类模式"民族预科学生管理为例,分析了这部分学生在出勤、课堂纪律、学风、喝酒、晚归、卫生等方面存在的问题。并根据问卷、约谈、试点等获得的调研数据,重点论述了其中的两点原因:在自我标准显著低于管理标准的情况下,"一类模式"民族预科学生较多地以自我标准为主要参照标准,而未充分接纳吸收管理者要求的标准;缺少明确、具体、高远的近远期目标。针对这两个原因,结合管理实际,提出树立双层目标、完善课程设置、引入"慎独"思想三点建议,希望对"一类模式"民族预科学生管理工作有所裨益。

试论彝族民间故事对传统家庭教育的主要作用

浩瀚的彝族民间故事寓意深刻、文化积淀深厚,不仅是是彝族文学的重要组成部分,也是彝族历史和文化的重要载体。随着社会历史的发展和社会生活的丰富,在英雄创世故事、人与自然故事、智斗妖魔鬼怪故事、诚实守信故事、勤劳致富故事等传统彝族民间故事的基础上,1935年红军长征过凉山后,彝族民间故事增添了红军革命故事、民族团结故事等新类型。这些民间故事不仅反映了彝族独特的社会形态、风俗习惯、伦理道德、宗教信仰、审美标准,而且很多内容与当代彝族社会、经济、文化的发展历程和前进方向十分默契。在现代化基础教育全面普及的情况下,深入发掘彝族民间故事中所蕴藏的丰富的教育资源,并将其应用到彝区学前教育实践中,不仅可以传承民族文化,而且可以在知、情、意三方面对彝族儿童和青少年的文化—心理结构建设产生潜移默化的影响,引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观,从而与学校教育相辅相成,共同促进儿童和青少年身心和谐发展。