关于拷贝实验的改进

教师常用的一种教学手段,是教师提高教学质量、增进教学效率的好帮手。同有丰富教学内容,活跃课堂气氛,扩大学生视野的作用。我国对幻灯教学的(?)教委颁发的《中小学电教设备配备表》中明确规定各级各类学校都必须配90年开始要求全校师范生都必须选修《电化教育》这门课程。根据国家教让学生毕业后更好地从事教育工作,我们把幻灯媒体技术列为电化教育课程(?)媒体技术这章书主要有三方面的内容:幻灯媒体教学、幻灯机的使用、教学制作。在教学的过程中我们发现媒体教学、设备的使用两个内容学生较容易掌握。但是幻灯片的制作这个内容学生的掌握就不是很好,分析原因主要是学生对理论的理解不透以致操作起来就较难把握。

多媒体管理技术——Hypertext

计算机一开始以处理文本(Text)和数据(Date)见长。所以计算机操作系统都包括有文件系统。文本以字符为基本单位,用字符串采表达,以线性形式进行组织。然而这种信息组织方法并没有很好地反映现实世界的信息结构,特别与人的联想思维有很大差距。例如我们通常在介绍一个概念、解释法规时,总要引用一些实便索外许多条例。线性结构很难建立类似的联系,另一方面为了达到用户主动与文本交互的目的,让用户从一个概念到它的解释,引用等学习,也要求把文本组织成能反映到屏幕接口上,不是古板的顺序浏览,而是从一个观点引出另一个观点、实例等的符合人思维的文字、图像声音、动画或它们的组合,以及各种表示它们联系的直观符号(Icons,Menus,Windows等)。这就是Hypertext系统的基本出发点。

电视教材中画面的表现技巧

电视教材是融教育性、科学性、思想性和艺术性为一体的视听结合教材,在知识的记录、贮存和传播方面具有独特的优越性,是目前电化教学中最常用的教学媒体。它在有限的时间内,通过视听结合的立体形象,根据学生的接受能力、思维过程和方法向学生传授科学知识,培养工作技能。 电视教材以画面语言来表达教学信息,因而必须正确处理好镜头与镜头(即画面与画面)之间的转换与组接、角度与景别、镜头的长度与运动的速度、画面的主体运动、视像的造型元素(包括线条、影调、色彩等等)诸方面关系,达到最佳教学效果。 “远景取其势,近景取其质”是影视界流行的一句行话。“势”即“形”,它追求的是绘画性、写意性;而“质”即为“神”,它追求的是一种质感、真实和记录。对于叙事镜头,应保证景别上的变化,使其对视觉产生一定的刺激,例如,田径中的百米比赛,如果全部使用全景,节奏就紧张不起来,但若加上几个近景、特写,你追我赶的紧张气氛就会骤然加剧。

完善实验教材建设 提高实验教学质量

本文分析了当前师范院校在普及开设《电化教育学》课程中实验指导教材存在的问题，提出了新的实验指导编写的构想，对理论课与实验课、理论教材与实验教材、实验课与实验指导教材等关系对教学效果、教学质量的影响进行了探讨。