经验为钥,打开思维通透的锁——以《加、减法的意义和各部分间关系》案例研究为例

学习的过程就是学生生活和数学基本活动经验的生长和改造,学生从经验中产生问题,因问题而激发他们去探索,从而产生新的思想。本文结合《加、减法的意义和各部分间关系》的课例来探讨如何有效帮助学生积累或获取数学活动经验,追溯始末,理性剖析,探寻行之有效的教学智慧。

创新教研机制 追求品质卓越——新课程下教研队伍建设的实践与探索

如何构建适应新课程的教研文化，触动教研员求新思变的心弦，在机遇与挑战、压力与动力中痛苦而快乐地接受“洗礼”与“蜕变”？怎样创新一种民主，开放的教研机制，不断提升教研员的科研素养、研究能力、指导水平及服务水准，进而打造一支适应课改需求的教研队伍？课改四年来．我们作了一些探索，愿与大家分享。

向高度挑战 让快乐永恒

西湖区，南昌有名的老城区。车水马龙、满目繁荣的街道上尽管不乏商埠的喧嚣，而坐落于大街小巷的36所校园里的歌声、书声交汇成一支快乐而清新的生命施律，让人清晰地感受到希望在酝酿、春潮在萌动、力量在喷薄。2001年5月，西湖区被定为国家首批课程改革实验区。对西湖人来说，这是一次难得的发展机遇，更是一次严峻的挑战。5年来，各校始终以高度的责任感和使命感投入课改，创造性地进行教育工作，发挥优势，

固点·串线·组面·成体——我区教研联片互动机制的探索与实践

自教育部“以校为本”的教研制度建设提出以来，校本教研以其日益凸显的、适应新课程发展的重要价值，逐渐成为促进教育专业成长的一种走向。合作交流、案例分析、自我反思、专家引领等这样一些字眼在迅速地缩短各校教师之间的距离，然而却不能拉平发展中学校与优秀学校之间的差距。在多次深入学校调研中，我们清楚地意识到“发展中”这三个字眼实实在在的含义。面对教研重心的下移，

感悟“教学生活化”

新课程语文教学，注重教学与生活的密切关系，强调语文学习对学生形成基本素养、提升基础学力的奠基作用，重视学生课堂生活的质量。生活，《现代汉语词典》中的解释是——人为了生存和发展而进行的各种括动。从这个角度讲，浯文教学本身就箍生活，是师生借助文本平等对话、交往互动的一段生命历程，是为了学生有意义生存和持续发展而进行的教学活动。

带着学生走进评价

新一轮基础教育课程改革进入实验区近一年了,在实践中,评价始终是我们关注和思考的重点问题。要让学生成为评价的主人,就要变“带着评价走进学生”为“带着学生走进评价”。一、确立新的评价理念随着课程改革的不断深入,起着支持与保障作用的新评价体系必将诞生,这是不可逾越的。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“

风正好借力 教育正当时

认真学习贯彻十七大报告，把思想统一到十七大精神上来，是教育系统当前和今后一个时期的首要政治任务，我们以顺势而为、整合聚力、找好作用点为行动策略，做到：

引领教师素质成长的有效途径

据有关调查显示，96．8％的教师不欢迎“未结合教学课例的纯理论的指导”，72．4％的教师认为“教学专家和有经验的教师共同指导课堂教学，参与备课、听课、评议、反思全过程的活动”对自己的专业成长帮助较大。为此，我区在课程改革实验中采用“课题深入——课例反思”的运作策略，在课题“探究性学习方式在教学中的运用”研究中，积极开展以“课例”为载体的教研活动，引领教师专业素质成长。

思维在对话中碰撞——关于《纸奶奶的生日》课堂教学的对话与反思

课例背景：前不久，“探究性学习方式在教学中的运用”课题组在松柏小学开展课例教研活动。雷莉老师执教《纸奶奶的生日》(人教版九义教材第五册)一课。这是一篇略读课文。主要讲“纸奶奶”过生日时，“避水纸”、“耐热纸”、“速溶纸”、“防锈纸”……这些各具特色的纸前来祝贺。在“纸奶奶”和“纸孙子们”

浅谈如何培养一年级学生专心听讲的数学习惯

一年级的学生好奇心强，爱说爱动，注意力不稳定，自我约束力差，总愿意看看，听听，动动，这正是学生年龄特点所决定的。而专心听讲是学生接受信息，吸取知识，学好数学的基本保证。如何培养一年级学生在数学课上养成专心听讲的习惯？笔者有以下几点建议。

调动生活体验 激发音乐创造

音乐课程标准指出：教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。在教学中启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，提高学生的音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。

小学信息技术教学模式的多元化探讨

一直以来,信息技术就是一门创造性非常强的一门学科。但是在小学信息技术课程的教学过程里,学生创新能力的培养往往被老师所忽略。怎么让小学信息技术教学模式回归到多元化之中,是本文接下来要探究的问题。

有效阅读指导的新视野——全省中小学阅读指导研讨会综述

由江西省教育学会举办的“全省中小学阅读指导研讨会”于5月25日至27日在江西婺源县召开。华东师范大学中文系教授、博士生导师方智范，复旦大学中文系教授、博士生导师刘大为到会作了专题学术报告。专家学者和来自全省各地的中小学语文教研员、教师近六百人参加了研讨会。与会者通过学术报告、课堂观察、专家点评、讨论交流等形式，围绕“有效阅读指导”这一主题交流了近年来中小学阅读指导的新经验与新成果。

对话“教学生活化”

“向生活世界回归”是这次基础教育课程改革的核心理念和主导思想之一。基于此,“教学生活化”不时在教育书刊中出现,在讲座报告中听到,成为课改理论中使用频率很高的一个新名词。“课堂教学生活化”、“生活化教学”、“语文(数学、思品、科学……)教学生活化”等说法也相继流行开来。我们请来了省内的部分教育教学研究人员,就“教学生活化”这一话题展开面对面的对话。

区域性网络教研探微

一、背景 在现代信息技术高度发达的今天，作为校本教研有利补充的网络教研，已经迅速成为教师学术交流与分享，专业引领与成长的首选平台。随着校本教研向纵深推进，我们感觉到需要将校本教研的主题，向教师内心的需求转向。尤其是，引领教师将自身的专业发展落实到教学研修中去。基于这样的思考，我们利用腾讯的QQ群和新浪的UC视频房间这样一种网络平台，作为实现异地校本教研和教学研修的载体，