《爬山虎的脚》微课制作与评析

一、微内容的选择 《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元中的一篇精读课文,作者是叶圣陶。本单元的教学目标是仔细体会作者是怎样观察的,并把观察到的事物写清楚。叶圣陶先生曾经说过＂写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛……并将其毫不走样地表达出来＂,＂毫不走样＂也是这篇课文的写作特色。作者就好像是一个技术高超的摄影师,以高清晰度的摄像头,从多个角度聚焦爬山虎,尤其是给爬山虎的脚拍了很多特写镜头,让人过目不忘。

奇妙的想像力——班级团体心理辅导课实录

一、辅导理念 我国有关部门完成了"中国城市儿童想象和幻想研究"课题,结果表明:想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用;人的想像力越强,思维能力就越强,记忆能力一般也较高.调查资料显示,幻想力和想像力特别强的学生,学习成绩也比较好.而且,想像力强的儿童个性特点鲜明,他们思维活跃、敏捷,求新求异,有独立见解,知识面较广,联想丰富,学习新事物快,对感兴趣的问题专注.

脸上的小点点

案例：这是一节一年级的美术课，主题是“自画像”。为了让学生学会观察，理解如何抓住自己头部的主要外形特点，而不是千篇一律地按照他们已有的简笔画的经验来画，课的一开始我就设计了尝试为老师画像的环节，请同学们按自己喜欢的方式以最快的速度为我画一幅头像。

给山药泡泡澡

妈妈竟然给切好的山药泡澡，这里面究竟藏着怎样的秘密？被点燃的纸片居然没被烧坏，难道真是老师给纸片保险的缘故？

运用探问,推进情感体验的现状分析与出路审视

品德教育是建立在学生情感活动的基础之上的。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有情感，道德教育就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”也就是说，情感是道德品质形成的催化剂。品德教学只有唤醒学生们的情感体验、点燃学生们的情感之火，才能使他们在情感共鸣中塑造品德，才会使品德课堂充满活力。那么，如何使我们的品德课堂真情汨汨流动呢？笔者以为，运用对话平台下的探问去营造真情涌动的课堂，不乏为一种有效的方式。

让心理辅导插上网络的翅膀

据调查，目前小学生心理问题不少，表现主要有：学习困难、学习焦虑、人际交往障碍等。虽然学校设有专门的心理辅导室——“心悦屋”，但主动去咨询的还是少数。因为去“心悦屋”和老师面谈，学生的顾虑和限制比较多，他们希望有更多交流的渠道。另外，我们发现，家长已经逐渐意识到心理健康教育的重要性，但苦于缺少学习这方面知识的途径。