谈初中化学教学中学生自主学习能力培养

初中化学是中学生刚开始接触化学这门学科的一个开端,所以在教学中要创新教学,培养学生的自主学习能力,进而提高他们的学习效率。本文对初中化学教学中学生自主学习能力的培养的对策进行了分析探讨。

创新教育 快乐教学

新课程理念要求实施"快乐教学",要求教师讲课要生动形象,要善于激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣。教师带着微笑走进课堂,就如春风吹进学生心田,让学生其乐融融。教学方法改革的核心就是乐教乐学,在乐教和乐学中提高教育教学的质量和效率。一、爱岗敬业,乐于奉献乐教,就是爱上教师这个行业,把教师职业看作是一个不错的有前途的职业。教师是人类灵魂的工程师,教师职业是太阳底下最光辉的职业,一年又一年,风风雨雨,一日又一日,日起日落,传播知识。

如何成为一线教师所需的教研员

看了安徽省安庆市迎江区新洲中学江潮老师的《乡村教师的“十盼”与“十怕”》一文，对我感触很深。从这篇文章中可以明显看出，广大一线教师对教研员这一特殊的角色判断，也集中反映了教师对教研员在履行职责过程中所表现出来的两极行为特征的看法。一方面，一线教师期盼着教研员能够回归角色的本质，真正担负起新课程背景下时代赋予教研员的使命.

学生逻辑推理能力的培养策略

提高学生的观察、实验、创新、逻辑推理等能力,是教学总目标的要求之一,其中逻辑推理能力是中小学生必须具备的重要能力。但中小学生的逻辑推理能力还很薄弱,这就需要教师从学科特点出发,深挖教材内涵,采用多种有效的教学手段,激发和培养学生的学习兴趣,抓住各个教学环节,努力发展和培养学生的逻辑思维,进而提高推理方面的能力。

谈中学数学教学中的情境创设

《数学课程标准(实验稿)》在教学建议中指出:"要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习环境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展。"从这段话中。

科学课中如何培养学生的科学探究能力

《科学课程标准》明确提出,科学教育要"以培养孩子的科学素养为宗旨",科学学习要"以探究为核心"。让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的主要途径。这使我们长期以来所形成的自然课教学观念、教学模式受到了严峻的考验。

怎样引导学生进行风景写生

风景写生教学是整个色彩教学中相当重要的一个环节,它可以弥补室内课堂教学难以达到的学习色彩的效果,它能拓展学生的审美感受空间。通过野外写生,能培养学生敏锐的感悟能力和瞬间而得的捕捉力,从而使学生掌握色彩风景造型的基本规律,使学生在风景写生实践教学中得到社会知识的增进和专业创新能力的培养。风景写生有助于学生对色彩认识的提高和对色彩感觉的提高,美丽的风景给予人崇高的向往和追求。

谈谈多媒体在数学教学中的应用

随着现代科学技术的发展,新课改的实施和当今社会信息的激增,传统教学已不适应新的形式的发展.多媒体现代化教育手段的运用,使得教学手段、教学方法、课堂教学结构等都发生了改变,学生能更直观、更全面地获取知识,充分发挥学生在教学过程中的主体地位.现根据自己两年多来在数学教学中应用多媒体辅助教学的经验和体会,对多媒体在数学教学中的应用谈点看法,与各位同仁商榷.……

新课程理念下的学习方式

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习.这些学习方式充分体现了学生学习的自主性.即:规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决.通过研究性、探究性学习,让学生在自主学习中探究、在质疑问难比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究.

用智慧引领教学 以高效提升质量

聚焦课堂,轻松教学,愉快学习,是教师应该追求和必须努力达到的教学境界,是学生对知识渴求的一种课堂期待。教师教得轻松,学生学得愉快,这是教师对职业的认识以及对自己所从事的职业需有的一种尊严,只有把自己的职业看成是一种尊严,是一种职业的幸福,是自己一生的追求,教师才会主动去研究,探索,从而形成独具特色的教学风格。

关注学生创新思维 提高课堂教学效率

创新思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。它是个人重新组织已有的知识和经验,提出新的方案或程序并创造新颖、独特的思维产物。科学是一门实验多、思维性强的学科,很容易培养学生的创新思维和开拓精神。在课堂教学中,教师应该多关注学生创新思维能力的发展。

在科学课中培养学生的问题意识

科学探究源自于问题,科学史上的每一项重大发现都是从问题开始的,提出问题不仅是探究活动的第一步,也是学生思维的起点,它贯穿于科学探究的全过程。既然＂提出问题＂如此重要,那么如何在小学科学课中培养学生的问题意识呢？一、营造探究环境,

引领学生在探究中成长

科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,小学科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验到学习科学的乐趣。

科学课堂中把探究活动落到实处的策略

探究,对于儿童来说是一种与生俱来的天性,对于教学来说又是一种难能可贵的教育资源。因此,课堂教学中只有让新知成为学生的探究所得、创新所得,这样的教学才是生动的、鲜活的。怎样才能将科学课堂中的探究活动真正落到实处呢?一。

新课程背景下初中数学教师应具备的基本功

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程,是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。数学又是以数和形为研究对象、用公理化方法构建的知识体系,它具有高度的抽象性、精确性和非常广泛的应用性,是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具。随着教育形势的发展变化,要当好一个数学教师,提高教学质量,就必须加强自身的基本功训练。一、扎实的基础知识,

谈新课程标准下的数学中考复习

随着国家新课程标准的不断推进,新教材的使用,旧的教育观念、教育体制、教育内容和教学方法已经不再适应时代的要求,而实现从"本本"向"人本"转变,培养具有创新精神和实践能力的人,才是不断发展的社会需要。在这种背景下,如何应对新课程。

让合作学习真正走进思想品德课堂

一、当前思想品德课堂教学小组合作学习中存在的误区1.小组合作学习只有"形",而无"实"为了能使课堂教学形式多样、气氛活跃,体现以学生为主体的宗旨,组织小组合作成为教师教学中的一大法宝。许多教师差不多每节课都要运用小组合作学习,有时一节课要用到好几次。

思想品德教学课程资源整合的方法

课程资源的整合,就是在现有课程资源来源的基础上,围绕既定的教育方针和目的,拓宽和整合新的课程资源。资源配置是否合理,直接决定着思想品德课程的教学效果。